了解结构游戏及材料投放-2017年10月.pptVIP

二、结构游戏的分类 （一）积木建筑游戏 大、中、小型积木、主题建构积木、拼插积木、榔头积木动物积木等 动物积木 榔头积木 （二）积塑构造游戏 （三）拼棒游戏 用小棍、塑料管或用糖纸搓成棍等作为游戏材料，经过卫生及色彩加工，拼接成各种造型。 （四）拼图拼板游戏 1.图像组合拼图：是将图案分散的各部分拼合成一幅完整的图案或画面的游戏。 （1）几何图形组合拼图 （2）美术图形组合拼图 (五)穿珠串线、编织游戏 （六）玩沙玩水游戏 1、你喜欢结构游戏么？ 2、你的孩子喜欢结构游戏（搭积木）么？ 为什么？ 技术支持 观察幼儿结构游戏的基本方法： 1、定人观察 跟随一个孩子一段时间，观察他在这段时间内所参与的每一项活动中的行为表现（包括行为、语言、神情等）。 2、定点观察 确定一个活动区域，观察在一段时间内这个区域的活动情况（哪些孩子参与了该区域的活动；参与孩子的行为等）。 （二）游戏场地、材料的准备 1、提供时间场地 2、提供结构材料 小班：同一种类、数量较多的游戏材料。 中、大班：丰富有变化的游戏材料，增加辅助材料，并让幼儿参与材料的收集、设计和制作， 你认为孩子在游戏中可 以学到什么？ 积累数经验：如重量、平衡、计量、图形、高矮、大小等。 感知空间方位：如前后、左右、上下、里外等。 获得动作发展：如手眼协调、大小肌肉发展等。 提升艺术感知：如造型、审美等。 提高创造能力：如想象、创造等。 习得良好习惯：如专注、物归原处等。 获得认知发展：如各种建筑、交通工具、动物等。 满足情感需要：如体验成功、满足想象、动手需要等。 获得社会性发展：如交往、合作等。 提高视觉记忆。 ....... 建构区空间安排建议 建构区空间环境创设的“四不”与“四要” “四不”： 1、不要讲建构区设置在安静区域（如图书区旁 2、不要讲建构区域内放置桌椅； 3、不要讲建构区设置在通道上； 4、建构区空间不宜过小。 “四要”： 1、要有明显的区隔 提供适合小班幼儿特点的结构材料。 以积木为例主要有： ①小积木（木制） ②大型轻质积木（塑料泡沫质地） ③辅助材料，以引导幼儿丰富游戏内容，激发幼儿兴趣。小班结构游戏的辅助材料，一般有如下几种： 小动物玩具 交通工具模型 平面板： 要求面积稍大，且高度在1厘米以内，质地不限，但要有一定承载力。可以与一般积木材料综合运用搭建楼房。此外，平面板倾斜放置还可以用作斜坡，或让幼儿作赛车道或是做轮船、飞机的入口道。 小筐： 幼儿手小，每次到积木柜只能取放一两块积木，频繁地取放玩具，来回走动会带来新的问题，添加一些取放材料的小筐便有了必要。但小筐不宜大，避免一次取走很多。 2、中班 （1）特点 第一，能从建构物体的特性来选择材料 第二，结构技能主要以“架空”为主。 动作技能集中分布在“叠高和架空”这两个动作水平上。 第三，与同伴交流，坚持性增强。 第四，有建构主题，但易变化。 第六，提供适合中班幼儿特点的结构材料。 中班幼儿因为建筑水平有所提高，所以拥有的玩具材料数量要增加，在型号上也应有所加大。以积木为例： ①大积木 ②中、小型积木 ③平面板 ④辅助材料：与小班有相似之处，稍有添加。例如： 人偶、小动物玩具、假花假树（小型） 交通工具模型 废旧材料：果奶瓶、胶卷盒、化妆品纸盒、瓶盖等，可被用作灯柱、栏杆、车轮、房顶、烟囱等。 橡皮泥：如公路上可用橡皮泥做红绿灯。 3、大班 （1）特点 第一，结构的目的性、计划性和持久性增强。 第二，能合作选取丰富多样的材料。 第三，建构技能日趋成熟。 第四，根据游戏情景需要，不断产生新的建构主题。 第五，提供适合大班幼儿特点的结构材料，以积木为例： ①大积木 ：一些不规则形状的积木也可提供。 ②中、小型积木 ③平面板：和中班用途相似 ④辅助材料：与中、小班材料相似。只是材料形状可更多些。 2、要在建构区内铺上垫子，减少噪音； 3、要在放置建构材料橱柜与操作垫子间贴上“一米线”，避免取放材料时影响其他幼儿搭建。 4、要划分出建构区的明显范围。 结构游戏 一、结构游戏的含义 结构游戏，是指儿童