于洞辉高中生的课间有效管理.pptVIP

“高中生的课间有效管理”课题结题报告 一、课题的提出的背景 在我们的传统的学校管理和教学计划中，课间的有效管理还没有足够的使用和开发。这种做法导致了班主任在学生管理的时间上出现了“盲点”，学生在这段时间很容易出现意想不到的问题。在班主任的忙碌上课过后，原本以为课间是自己休息的时间段，却恰恰是学生被“放羊”的时间。这段时间由于班主任的不重视，往往会导致班级管理工作的失败。 二、课题研究的目标 在新课改的思想指导下，重点在中学课间活动的组织形式和管理方式上探索一条路作一点尝试。 三、课题研究的方法 1、调查研究法。通过问卷等方式，全面了解当前课间活动现状，收集教师和学生对课间活动的建议等。 2、文献研究法。查阅国内外有关学校目标管理和课间管理模式的论文、著作、报告。 3、 对照实验法。对照学校目前实行的课间管理模式。实验学校实行课间目标管理模式。 四、课题研究的实施步骤 一）我校课间现状 上午：一二节中课间 10分钟二三节课间操 30分钟三四节的课间 10分钟下午：一二节中课间 10分钟二三节课间操 30分钟三四节的课间 10分钟晚上：一二节中课间 10分钟二三节课间操 10分钟 每天的课间休息时间竟然达到了2个小时。课间有效管理迫在眉睫。 目前我们在课间存在的主要问题有： 1 课间学生过分吵闹，活动兴奋有打铃后迟迟不回教室，而回到教室后，又不能安静下来。不仅影响教师课堂教学和上课心情，而剧烈奔跑和学生间的推搡更存在校园安全隐患。 2 部分学生把课间产生的挫败感和失落感等坏心情带入课堂而影响学习。 二）问卷调查 1、你在课间休息最常做的是什么事？（不出声就可以完成的事）A、做作业 （12.6% ） B、独自坐着（ 2% ） C、上厕所（ 71% ） D、看书 （37%） E喝水（8% ） F、其他（14.8% ）（出声才能完成的）A、几人追逐（10.4% ） B、几人聊天 （75.6% ） C、几人玩游戏 （33.3% ）2、你喜欢校园安静的环境吗？A、喜欢（94.1% ） B、不喜欢（5.9% ）3、别人的课间活动影响到你了吗？A、否（ 15.6% ） B、是（84.4% ） 4、你愿意安静地进行课间活动吗？A、愿意（80.7% ） B、不愿意（19.3% ）5、你赞同哪种课间休息模式？A、做作业 （10.4% ） B、独自坐着（3% ） C、看书 （ 17.7% ）D、远眺（29.9%） E、画画 （11.1% ）F小声交谈（27.9% ） 以上的调查做得比较粗略，可供选的项目也不多，但从这组数据来看，学生们真想安静地休息的还比较多，但是绝大多数人还是控制不住自己。 三）制定具体措施 1、坐班式。具体做法：下课铃一响，马上从办公室里出来赶往自己的班级，或者上堂课是自己的，索性就等到下节课的老师来了再回办公室办公。 2、把守式。具体做法：派两人在教室门口把守，谁不文明休息的，下一节课间休息就不能离开自己的位置。在班上时常强调一句话：谈话的音量保持在：两个人讲话何必让第三个人知道为前提，否则就为大音量。 3、任务式。具体做法：看紧几个自我管理差的，给他一些“美差”，发作业，擦黑板，检查同学的座位卫生，检查同学的手指甲是否剪了等等，给他许多“检查”的官衔，一节课几分钟是不够完成的，只能延续到下节课继续，而且让他们去对查找到做得不够的同学给予批评。4、互助式。具体做法：几位班主任团结互助，只要发现哪个班有学生乱走，及时批评，不仅要关注自己班，而且要协助其他班，有时还会进到其他班上给予班级评价，并进行年级各班比较法，对做得不好的，及时指正。学生们都比较爱集体，说到本班不如别的班时，不良举动确实会收敛一些。 5、表彰式具体做法：及时发现学生利用课间为班级做事的，比如：擦黑板、摆桌椅、辅导作业等，对这部分学生的亮点放大，给予表彰和鼓励，几乎这部分学生会循着这种模式去进行课间活动了。6、自主式具体做法：有部分学生是天生就比较文静，能遵守规章制度的，你只要有要求他们就会认真执行。这部分学生的自我管理是很到位的，班上有这部分孩子带动，加上老师的肯定与表扬，他们也会带动一部分同学加入这个行列。 四）实施效果 前三种：坐班式、互助式和表彰式，安静效果确实比其他方式要好。因为我们给他们提出了要求，强调的该如何做，不该如何做，而且还目睹着他们谁是顺行者，谁是逆行者，孩子们自然有了约束，但这种方式容易导致