假如幸福话拍拍手吧-2017年10月.docVIP

假如幸福的话拍拍手吧 音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力与创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目标内含在以下三个层面的表述中。 　　（一）情感态度与价值观 　　1.丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染与熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度与对美好未来的向往与追求。 　　2.培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望　　通过各种有效的途径与方式引导学生走进音乐，在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识与初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。 　　3.提高音乐审美能力，陶冶高尚情操　　通过对音乐作品情绪、格调、思想倾向、人文内涵的感受与理解，培养音乐鉴赏与评价的能力，养成健康向上的审美情趣，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。 　　4.培养爱国主义与集体主义精神　　通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化与社会发展的赞美与歌颂，培养学生的爱国主义情怀；在音乐实践活动中，培养学生良好的行为习惯与宽容理解、互相尊重、共同合作的意识与集体主义精神。 　　5.尊重艺术，理解多元文化　　尊重艺术家的创造劳动，尊重艺术作品，养成良好的欣赏艺术的习惯。通过学习不同国家、不同民族、不同时代的作品，感知音乐中的民族风格与情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族与世界其他民族的音乐。 （二）过程与方法 　　1.体验　　倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护与鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 　　2.模仿　　根据中低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现与创造能力的进一步发展奠定基础。 3.探究　　通过提供开放式与趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心与探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。4.合作　　充分利用音乐艺术的集体表演形式与实践过程，培养学生良好的合作意识与在群体中的协调能力。 　　5.综合　　将其他艺术表现形式有效地渗透与运用到音乐教学中，通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。 　（三）知识与技能 　　1.音乐基础知识　　学习与了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、与声等）与音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。 　　2.音乐基本技能　　培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。 3.音乐创作与历史背景　　以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识与技能。通过认知作曲家生平及作品的题材、体裁、风格等，了解中外音乐发展的简要历史，初步识别不同时代、不同民族的音乐，加深对中国民族音乐的认识与理解。 4.音乐与相关文化　　认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段与艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。根据自己的生活经验与已学过的知识，认识音乐的社会功能，理解音乐与社会生活的关系。　应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音与灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。 激发与培养学生对音乐的兴趣。开发音乐的感知力，体验音乐的美感。能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现与即兴创造活动。培养乐观的态度与友爱精神。①拍手②跳脚③打肩④握手。这时我让孩子们讨论一下你们会用什么方式来表示幸福。有的说摸头、有的说跳一跳、有的说笑一笑……孩子们的想像力非常丰富，想到了很多来表达幸福的方式。好，老师现在给你们点儿时间，每个小组来编创歌词及动作，表现幸福。经过他们的排练后，以小组为单位进行幸福展示，孩子们的表现太棒了，让老师都感觉到你们的幸福了。这一环节的设制是来挖掘孩子们的创造技能，让他们有机会来展示他们的才能。 反思：整个乐曲都授完了，这节课的目标是感受歌曲的舞蹈性，及编创歌词与动作来表现乐曲。整节课我用了三个活动，这些活动都是为目标服务的。第一个活动是情感的体验，第二个活动是知识点的挖掘，第三个活动是个人能力的体现。以这些三维目标基础，来贯穿于整节课，使目标明确，环节清楚，达到了预期的目的。 1