反比例函数图像与性质.docVIP

《17.4.2反比例函数的图像与性质》说课稿 隆昌一中 李建敏 尊敬的各位评委： 今天我说课的内容是华东师大版八年级下册第十七章反比例函数的图像与性质的第一课时，下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程六个方面来阐述我对本节课的设计 教材分析 众所周知，函数知识是中学代数的核心内容，反比例函数是初中阶段所要学习的三种函数之一，反比例函数这部分的体系与安排，基本上与一次函数部分相同，教学中要注意与一次函数，尤其是正比例函数对比，引导学生从函数的意义，自变量的取值范围，图象的形状等方面辨明相应的区别。 《反比例函数的图像与性质》在反比例函数这部分的第二小节，是在学生学习了反比例函数的意义与掌握了用描点法画函数图象的基础上进行教学的。反比例函数图像与一次函数图像不同，研究方法更具有一般性与代表性，也可以为以后学习二次函数打下基础。 《反比例函数的图像与性质》分两课时完成：第一课时，主要内容反比例函数的图像与性质；第二课时;反比例函数与一次函数的图像与性质对比，确定反比例函数的表达式，本课为第一课时主要内容为探究反比例函数的图像与性质。 学情分析 此时学生已经学习了函数及其图像的初步知识，及系统的研究了一次函数的概念，图像，性质以及简单应用。学生研究函数的基本方法有一些初步的了解。但是反比例函数图像分两支，与一次函数图像有很大的差别，学生很容易走进误区。 教学目标分析 知识与技能 （1）进一步熟悉作函数图像的主要步骤与注意事项； 会用描点法画反比例函数图像； 理解反比例函数的图像与性质。 过程与方法 学生通过自己动手，列表，描点，连线，提高学生的作图能力； 通过观察反比例函数图像,分析、探究反比例函数的性质，培养学生探究、归纳及概括的能力。体会数形结合思想与分类讨论思想。 情感与态度 通过对本节课的学习，让学生感受双曲线对称美，有限与无限思想，激发他们对数学学习的兴趣； 教学重、难点分析 基于本节课的教学内容与教学目标，结合学生学情。确定本节课的重难点如下： 重点：用描点法画反比例函数图像，理解反比例函数的性质。 难点：用描点法画反比例函数图像，理解反比例函数的性质。 教法学法分析 学法：学生已经研究了一次函数，对研究函数的图像与性质的思想方法有所了解，学生可以通过类比的方法学习，实现知识的迁移。 由反比例函数的图像归纳总结出反比例函数的性质具有一定的挑战性，充分发挥学生在教学中的主体作用，让他们运用观察、操作、归纳、猜想与验证的方式进行学习，养成善于观察、乐于思考、勤于动手、敢于表达的学习习惯。 教法： 本节课采用层层递进的问题启发学生的思考，让学生自主探究、合作交流获取知识，探究过程中应给予学生充分的思考时间与思考空间，积极创造条件与机会，让学生发表自己的见解，以调动学生的积极性。 充分运用现代信息技术辅助教学。利用ppt与几何画板，通过老师演示、让我们所学的知识变得更生动直观，让学生在轻松愉快中学到知识，增强学好函数的信心。 教学环节 问题与情境 师生活动 设计意图 一 复习引入 问题1：用描点法画函数图象的基本步骤是什么？ 问题2：在上一节课的练习题2（教材P56）中，我们画出了的函数图像，发现它并不是一条直线，那么它是怎样的曲线呢？ 现在我们就来考察反比例函数的图像，探究它具有什么性质。 教师提出问题，学生思考回答，根据学生回答情况进行补充与完善。然后在ppt上展示的函数图像。 通过创设问题情境，引导学生复习画函数图像的一般步骤，回顾上一节作业中画的的图像，为探究反比例函数的图像打好基础。达到承上启下，自然过渡的作用。 二 探究新知 ? 1 图像的画法 二 探究新知 ? 1 图像的画法 例题1：请用描点法画出函数 的图象。 学生在列表时易出现的问题 学生在连线时容易出现的错误 学生在画函数图像时，我会边巡视，边指导。 等大部分学生画好后,我再展示学生在列表与连线中可能出现的一些问题，让全体学生参与争辩讨论并指出错误的原因 教师要引导学生理解自变量x与因变量y不能取零的原因，同时要指导学生自变量的取值尽量简单，便于计算，便于描点，x可以选取绝对值相等而符号相反的数，这样画出的图像是关于原点对称的，图像更加完美；还要指导学生多取一些点，图像会更准确。 教师要鼓励学生发表不同的意见为什么不能与坐标轴有交点，为什么不能用一条曲线连接起来，学生理解这一道理有助于探索掌握反比例函数的性质）学生在连线的过程中也可能有端点，还有可能用的不是平滑的线条，教师要指导学生画出的平滑曲线向上、下无限延伸的感觉，说明自变量与因变量还可取更多的值 教师再演示正确的画图步骤，引导学生观察图像分布在两个象限。并且图像关于原点对称 教师再用几何画板展示的函数图像 反比例函数的图像