小学体育教学设计.docVIP

九年制义务教育小学三年级体育 《单跳双落》体育课教学设计 执教者：张 雷 甘肃省白银市会宁县郭城驿镇中心小学 二〇一六年九月 个 人 简 历 姓名 张雷 性别 男 年龄 42 工作单位 甘肃省白银市会宁县郭城驿镇中心小学 学历 本科 教龄 22 职称 中学一级教师 联系电话 指导教师：焦广智 教学顾问：姜生齐 授课教师：张 雷 简历：1995年7月毕业于甘肃省靖远师范体育班，2002年12月取得西北师范大学专科学历，2011年3月取得西北师范大学本科学历，自1995年工作以来一直从事乡村体育教育教学工作。 1997年9月被评为“会宁县优秀教师”。 2001年7月《山羊分腿腾跃》体育教案被评为白银市优质教案三等奖； 2002年7月被确定为“会宁县小学骨干教师”。 2005年4月荣获会宁县体育优质课竞赛三等奖。 2006年5月被评为“会宁县优秀少先大队辅导员”。 2006年10月荣获白银市体育录像优质课竞赛二等奖。 2007年4月荣获会宁县体育优质课竞赛二等奖。 2010年6月荣获白银市体育优质课竞赛一等奖。 2010年11月荣获甘肃省体育优质课竞赛一等奖。 2014年9月辅导的学生苟菲菲在全县中小学交通安全知识演讲比赛中荣获小学组二等奖。 2015年10月荣获全县中小学音美体优质课竞赛二等奖。 2016年3月辅导的科技活动小组荣获第十五届会宁县青少年科技创新大赛三等奖。 2016年4月被授予白银市“优秀少先队辅导员”称号。 课 前 介 绍 我今天讲课的内容是低年级的跳跃课，具体的内容是：助跑几步，一脚踏地起跳，双脚轻脚落地，根据低年级的心理和生理特点，那么在教学形式上来用情景教学——郊游，通过郊游路上发生的一些有趣的事情和遇到的一些困难，让孩子们发挥动脑能力和想象能力，使他们在快乐的情绪中主动学习，那么在教学方法上，我运用了形象、想象、情景、示范、分组等教学方法，老师再用生动语言来创设情景，激发兴趣，调动学生的积极性。在活动中，我很尊重学生的个体差异，能够及时有效的多表扬，多鼓励，塑造学生积极向上团结合作的优良品质，促进学生个性形成，是孩子们找到成功的喜悦，那么在教学过程中，我把整节课分成八个小部分，每部分之间，循序渐进，环环相扣，步步深入，具体是这样设计的: 1、开课，教师语言导入“郊游”，2、“郊游”路上各种形式的走，3、青草地上做游戏，4、来到小河边，教师语言诱导，让孩子们自己想办法过河，5、是学习阶段，项目是跑几步，一脚踏地起跳，双脚轻巧落地，这个项目的重点是单踏双落，难点是上下肢协调配合，6、来到鱼塘边，捕鱼游戏。7、“让我们荡起双桨”带着快乐的收获划船回家。8、教师语言提示，返回，根据低年级孩子的性格比较活泼这个特点，我觉得这样的设计，能够使比较单调的跳跃课变得生动活泼，使孩子们在玩中学，导中练，导教结合，最终完成教学任务。 巧设情境??构建生动和谐的体育课堂 ——《郊游》体育课教学设计一、教材分析：跳跃是人类的基本技能之一，它是以下肢运动为主，结合躯干、上肢协调配合的一种身体活动。也是发展学生身心素质的重要手段，一直受到普遍关注，在小学各年级都有安排。《单踏双落》是小学水平二年级的内容，三年级的学生已经具备了一定的跳跃能力，通过本次课教学，继续使学生掌握正确的跳跃姿势，巩固并提高跳跃能力。 二、学情分析：本次授课的对象是小学三年级的学生，从知识与技能的角度来看，学生对跳跃已经有了初步的了解，且具备一定的跳跃能力。该年龄段层次的学生求知欲强，思维敏捷，想象力丰富，模仿能力较强，但学生的自控能力、学习的持久性还不够稳定，为此，抓住小学生心理、生理的特点，我创设主题教学情境《快乐游》，将知识技能融入学生喜爱的游教学情景中，增强课堂教学的吸引力，使学生积极主动地参与到活动中来。 三、课的构思：游是学生喜闻乐见的一种形式，通过创设《快乐的游》模拟游，让学生体验游的氛围，明确游的意义，激发学生学习兴趣。这次通过到游，把的景点带入课堂，学生身临其境，情绪、情感都会受到极大的感染，很快就能进入创设的教学情境中，让原本“枯燥、单调”的跳跃课变得生动有趣，让学生领悟到体育课堂教学独有的魅力。本课主题：郊游教学对象：三年级 学习阶段：水平二教法与学法：教法：情境教学法、讲解示范法、启发设疑法、评价激励教学法;学法：合作学习法、探究学习法、练习、模仿法、竞赛法学习目标： 1、运动参与：通过主题式情景教学，创设良好的学习氛围。激发学生的运动兴趣，使学生积极主动地参与体育活动。2、运动技能：在游戏中使学生初步掌握通过障碍的方法。 3、身体健康：培养学生的跳跃能力，奔跑能力及身体协调能力等。 4、心理健康：培养学生的创新和实践能力，并充分体验到运动的快乐。 5、社会适应：培养学生团结互助和