少数名族音乐课侗歌《敬酒歌》教学设计与反思-2017年11月.docVIP

校本课程教材《歌》教学设计教材分析本课选自小学年级。歌曲中出现了多次的波音记号、重音记号、还有切分节奏、附点音符等新的音乐知识，对于学生来说相对于难把握学习者特征分析：对象是小学年级学生，他们对音乐有较高的兴趣，能够感知体验音乐的美感，能自然地、有表情地演唱，参与其他音乐表现的能力与愿望。教学策略选择与设计：音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉。“听”在音乐课程中具体形式化为“感受与鉴赏”，是音乐学习活动的基础，并被视为培养学生音乐审美能力最直接、最具体的有效途径。培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。在教学中，为充分调动学生自主学习、主动参与的积极性，坚持以学生为主体的原则，引导学生通过自己的实践完成感性体验。贯穿在整个教学之中，以“赏” 激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”带“唱”，最终在歌唱中进行创作，层层深入、循序渐进。引导学生用真挚的情感表演出歌曲的意境，用自然、真实的感情演唱歌曲。培养与挖掘他们心灵中美好的情感，丰富学生的情感世界。1.谈话法：用于导入。2.对比法：用于歌曲处理、乐理知识。3.启发法：用过情绪处理。4.信息技术与艺术学科整合的方法：用于导入，初听、歌曲演唱。学法指导：?学生是学习的主人，要让学生主动参与学习，必须坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，紧紧围绕教学目标