人教版九年级下册第一单元美术教案.doc

第一单元世界多元文化中的美术名作 ? 活动一 教学目标： 1、了解古代亚述、埃及的雕塑特点表现题材及功能。 2、通过学习感受雕塑的艺术美与表现美 教学重点、难点： 1、在欣赏作品的基础上以描述性意见评述处在不同文化背景下美术作品的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。 2、在欣赏作品的基础上以感性或理性的意见评述处在不同文化背景下美术作平的相同于不同的呈现方式和相同于不同的表现手段。 教法设计：师生分析法、讨论法、讲述法 课前准备： 教具准备：欣赏挂图或其他影像资料。尽可能选择在不同文化背景下题材类似、表现方法不同的作品和题材不同、表现方法类似的作品。 学具准备：教材和收集到的不同文化背景的美术作品图片。 教学过程： 一、导入新课 同学们对雕塑是否熟悉？说出你见过的雕塑作品（幻灯片放映雕塑作品，导入课题） 对师提出的问题让生回答，然后师进行总结和反馈。 二、新授 （一）雕塑的含义 以雕、刻、塑以及堆、焊、敲击、编织等手段制作 三维空间形象的美术。传统的材料有石、木、金属、石 膏、树脂及粘土等。圆雕、浮雕和透雕（镂空雕）是基 本形式。 （二）古代亚述、埃及的雕塑 先让生看课本的第2段找出以下问题：1、亚述、埃及雕塑的特点及表现内容。 1、亚述的雕塑：亚述以精湛的浮雕艺术装饰宏大的王宫殿堂，用写实的手法表现战争、狩猎等大型场面，具有强烈的动势和紧张的气氛 师生欣赏亚述的雕塑《受伤的母狮》教师可从以下几方面引导学生：1、受伤狮子的前脚状态2、母狮的头部、表情。3、昂着头的形象 先让同学们感受这幅作品的内容，然后谈自己对这幅《受伤母狮》的理解，后师讲解。 《受伤的母狮》是萨艮王宫墙壁上表现猎狮的浮雕。这幅作品不仅形象刻画的非常认真，而且表现了相当高的艺术技巧：一只受到致命的母狮，后半身已经丧失了挣扎的力量，瘫在地上了。但它还昂着头，前脚尽力支撑着前身，不甘心就这样倒下去。似乎还在发出愤怒的吼叫声，企图进行垂死的挣扎。 这样的处理手法，表现了古代两河流域人们杰出的艺术才能。同时，这些雕塑使人突出的感觉到它是亚述人民坚毅性格的艺术。 ?? 萨艮王宫墙壁上表现猎狮的浮雕很多。 师生讨论完后让生对师进行的解说进一步的理解和感受。 2、古埃及的雕塑 伴随着统治者陵墓的建筑而发展，功能上严格为法老及奴隶主贵族服务，神化其形象，宣扬其至高无尚的专制地位。造型上遵守正面规律，具有宏伟、整体、稳定和概念化、程式化的表现特征。 欣赏作品《狮身人面像》。让生分组讨论这幅雕塑的特点、表现内容。 生讨论 师从以下几方面提示：1、狮子在埃及是力量的象征。2、人面的形象是国王哈佛拉的头像。 《狮身人面像》是与金子塔同样著名的埃及古代艺术，它位于哈佛拉金字塔的旁边，雕像面向东方，它是根据哈佛拉的命令建造的。面部按哈佛拉的形象雕刻，身体雕刻生成狮子状。 这是因为在古埃及，狮子是力量的象征，国王们总喜欢用狮子来比喻自己。所以，狮身人面像是皇帝力量的象征。是为了制造对国王的崇拜。它浑圆的头颅和躯体，同远处金字塔的方锥形产生强烈的对比，使吉萨地区的由三座主要金字塔组成的建筑群富有变化，也更完整。 针对《狮身人面像》的介绍生进一步的去感受 《狮身人面像》雕塑的面部原有石雕的胡子，据说长有5米十八世纪末拿坡伦侵略埃及时被破坏，十九世纪时又被人弄到英国。现在大英博物馆里的狮身人面像的“胡子”长约75厘米，直径约40厘米，重达四、五百公斤。如果这个胡子重新修复到狮身人面身上，那整个雕塑就更加壮观。 （三）古希腊、古罗马雕塑 先让生欣赏古希腊、古罗马的雕塑比较与亚述和埃及的雕塑有什么不同之处？ 希腊的雕塑：希腊雕刻多取材于神话和体育，其人体造型体态和谐，比例匀称，手法写实，创造出非凡的理想之美，成为千百年来西方艺术的经典与楷模。如《掷铁饼者》 《掷铁饼者》是古典初期最著名的雕刻家米隆的作品，这个雕塑创造了一个经过严格训练的运动员，把运动员的健美、力量表达的十分完美。创造了古希腊人理想化的人体造型，显示了古典初期雕刻艺术的高峰。 让生感受雕塑《掷铁饼者》谈一下自己的感受。师从以下几方面提示：1、人物的动势2、人体的肌肉。3、力度。 《卡拉卡拉像》这尊胸像身穿古罗马铠甲，他的战袍被一个搭扣牢牢固定在右肩上。人物脖颈强壮，头部稍微转向左方。短、厚、浓密的卷发在前额形成一条整齐的发际线，并在两侧的太阳穴处与下面的胡须相连，把椭圆形的脸庞包住。低矮的前额上有两道彼此距离很近的长长的横纹，其下方有两条短皱纹。人物鼻梁顶端的两侧有两条深深的竖沟。他的眉头紧锁，眉弓下炯炯有神的眼睛向下转向外眼角。这是卡拉卡拉肖像一个与众不同的特征。他眼睛的轮廓线刻画得很深，瞳孔凹陷，眼角的泪囊轻微鼓胀。嘴唇紧闭，上嘴唇之上雕刻着胡子，下唇由于下面的一小撮胡子而显得更加凸出和饱满。从鼻子到嘴之间两条狭长的皱