公仪休拒收礼物第二课时教案.docVIP

《公仪休拒收礼物》第二课时教案 教学目标： 1、能分角色朗读课文。 2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学重、难点： 理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 教学目标： 一、设疑入境，走进文本。 1、生齐读课题后，师问：公仪休拒收的礼物是什么？（两条活鲤鱼） 2、师：古时候的鲁国，水产品奇缺，这两条活鲤鱼可是很难得的礼物呀！可公仪休为什么不收呢？他的学生子明和我们同样感到很不理解，谁能找到子明的疑问并读给大家听一听？ 3、指名读子明的话，即“老师，您不是很喜欢吃鱼的吗？现在有人送鱼来，您却不接受，这是为什么呢？” 师及时评价、鼓励，指导学生读好疑问的语气。 二、自主解疑，品读文本。 （一）以疑设疑，学习“公仪休爱吃鱼”的环节。 1、你认为公仪休爱吃鱼吗？从哪些地方可以看出来呢？带着这个问题边读边想，找到答案画下来，多读几遍，有想法可以写在旁边。 2、学生自读，完成后先同位再集体交流。 （1）从吃后回味看：赞不绝口――鲤鱼的味道实在是鲜美呀！为很久没吃深感遗憾。（请一名学生表现回味的表情） （2）从吃的量看：吃得多，一顿就吃光了一条。 （3）从表述的心愿看：只要天天有鱼吃，也就心满意足了。 （相机品读） 质疑：既然这么喜欢吃鱼，为什么又“很久没吃鱼了”呢？ （①很难买到鱼。②勤俭节约过日子，没有更多的钱来买鱼吃。） 3、通过刚才的学习，一个爱吃鱼的公仪休立马出现在我们的头脑中，来，我们来读读描写公仪休的语句，把他吃到鱼后满足高兴的心情读出来。(课件二），谁能用自己的语言、动作、表情把他表演出来。（男女分饰） （二）自主解疑，学习“公仪休拒收鱼”的环节。 下面，就请同学们利用我们刚才掌握的学习方法：“读—想—画，”和“读书三到”来自主学习，解决子明的另一个疑问。 1、学生自主学习“管家送鱼”和“公仪休拒收鱼并解释原因”部分的内容。 A、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？ ①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。） ②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休） ③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢？ ④管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？ ⑤指名读，齐读 ⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？ ⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。） ⑧如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？ ⑨指名读这段话。 ⑩你认为管家是个怎样的人？从哪些词语可以看出？ 生答后，师板书：阿谀奉承、善于巴结。 B、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？ ①过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？ 为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文。画出有关句子。 ②齐读 ③找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。 ④男女对话。 2、学生解读疑问、品味课文，教师巡视指导，帮助后进生。 3、你能不看课文，把公仪休不收鱼的原因解释给同学听吗？说时，引导学生弄懂其中的关系： 如果收鱼――违犯法纪 如果犯法――吃不上鱼 现在自己买――一直有鱼吃 c同座位说后，指名练说。 （4）公仪休的这番话，更说明他还具有怎样的品质？ 生答后，师板书：清正廉洁、有远见。 （5）齐读这部分内容，强调读好反问句。 三、积累内化，巩固文本。??? 1、让生说说子明是个怎样的人，从哪里可以看出？ 2、指名回答后，师板书：谦逊有礼、勤学好问。 3、结合板书上出现的三种人物的不同性格特点，让学生练习分角色朗读课文。 4、指名分角色朗读课文。提示：要结合恰当的表情、神态及形体语言，更好地展现人物的性格特点。 5、教师适时评价、鼓励，小结： 看到同学们读得这么投入、精彩，相信排演独幕小话剧时一定表现更棒! 学生准备表演独幕剧。 四、迁移拓展，走出文本。 作业：如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？想象一下写下来。 板书： 公仪休拒收礼物 爱鲤 拒礼 说理 ? 清正廉洁