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绥棱县第一小学教学设计 教学内容 克和千克的认识? 教者 尹春颖 年 级 三年级 ??学习内容：?课本第100~103页例1、例2和做一做。 ?学习目标：? ????①感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量概念，知道1千克＝1000克。? ②通过掂一掂、称一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。? ③感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。 ?学习重点：? ????建立克和千克的质量概念。?学习难点：? 估计物体的质量。 ?学习准备：? 天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等。?学习过程： ?一、导入新课? 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买过水果？说说你是怎样购买的？? 通过用秤称，我们可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么作单位呢？? 同学们的知识可真丰富，小强和小丽也到超市里做了调查，他们找到了什么？?出示课件：100页主题图。? 看看数学小精灵想告诉我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位） ?二、自主学习? （1）教学例1? 计量比较轻的物品，常用“克”（g）作单位?出示课件：101页例1?①认识、感知1克? 1克有多重呢？一枚2分的硬币约重1克。?②掂一掂? 1克放在手心是怎样的感觉呢？? 将硬币发给大家掂一掂，静静感受，把1克的感觉记载心里，可以吗？开始吧。? ③展示交流? 说一说：有什么感觉？（非常轻）? 找一找：虽然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物品，盘子里就有一些，请找一找，掂一掂，你找到了什么？? （2）课本第101页做一做? 先说是什么物品，再判断比1克轻还是重。?（3）教学例2? 计量比较中的物品，常用“千克”（kg）作单位?①理解“净含量”? 出示课件：课本102页例2? 明白“净含量”是指桶里、箱里的物品实际有多重。?②认识、感知1千克?1千克有多重呢？? 1袋盐的质量是500克。? 2袋盐的质量是1000克，也可以说是1千克。?③克和千克的关系?1千克＝1000克? ④认识用千克作单位的几种“秤”? 秤是一个大家族，家族中你还认识谁？在哪见过它？给大家介绍一下。?会认读秤：指针指着几，就表示所秤的物品有多重。?⑤掂一掂：你们想感受一下1千克有多重吗？? 请同学们在小组内轮流掂一掂，静静感受，并把这种感觉记在心里，比一比哪一小组动作最轻，能做到吗？ ?三、巩固练习? （1）课本第103页做一做? 第1题，你们认为哪些物品约重1千克？找一找，并掂一掂。?第2题，分组活动先估一估，再称一称。?（2）课本第103页你知道吗？? 生活中的秤，你们在哪些地方见过什么样的秤？组织学生小组交流，相互说一说。? （3）练习二十第1——3题。?学生独立完成，集体订正。?四、课堂总结? ?????通过这节课的学习，你有什么收获？?作业设计：? 练习二十第4题。?回家调查，填在书上。 ?板书设计：? ???????????????????克和千克??????1个2分硬币约重1克? ?????2袋盐重1000克，也可以说重1千克。??????1千克＝1000克。 绥棱县第一小学教学设计 教学内容 ?? 千克和克 解决实际问题? 教者 尹春颖 年 级 三年级 ????学习内容：?课本第104页例3和做一做。 ?学习目标：? ????①进一步感受并认识质量单位千克和克，确立千克和克的质量概念，牢固掌握克与千克之间的关系。? ②学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。。? ③让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。?学习重点：? 运用克和千克的知识解决简单的生活问题。 ?学习难点：? 掌握用秤称物体质量的方法。 ?学习准备：? 小黑板、主题图、盘秤、苹果。?学习过程： ?一、复习引入? 填空。? （1）称比较轻的物品的质量，常用（??）作单位，称比较重的物品的质量，常用（??）作单位。“千克”可以用符号（??）表示。? （2）填上适当的数或单位。? 一筐苹果重20（??）??????一个乒乓球约重（????）?一只鸭子约重2（???）?????5只鸭子大约重（?????） ?二、探究新知? （1）教学例3? 王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克?①读题? 知道了什么？要求什么？?②怎样解答? 先思考，再和同桌交流?③汇报交流。? 苹果有大有小，要根据大小来估计?4个苹果大约重1千克? 如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？?20÷4＝5（千克）? 5个中等个儿的苹果大约重1千克。? 如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克呢？20÷5＝4（千克）?（2）