高考历史新课程复习线索表解(一)1.pdf

维普资讯 一～ I≤。 鬓一l■_ 寓菏厮奥薪 疆 -lII!苣壹-漫啊誊露 ．_■■： ·陈伟国 江苏省徐州市教育局教研室特级教师(!!瓣r -甏‘ 05、06年 ，全 国已有广东 、山东 、江苏等五省区基础 助于师生互相 比照、参考 、识记 、理解、应用 。这一线索表 教育踏上了高中新课程改革的征程 。有人将参与高中新 解绝对抛弃教材的门户之见．着力在不同版本教材之间 课程实验 比喻为一次危险的 “旅行”。前进道路上充满荆 架起平等沟通和互见的桥梁 。拥有这一表解 。您完全没有 棘 、坎坷 ，随时有可能缺粮断水，陷入 困境 。此话绝不是 必要再为使用何种教材而患得患失了。这一成果致力于 故弄玄虚，新课程方案设计理想化有余，现实性不足；专 消除差异 ．让每位师生共享 四套教材专家的研究成果。 题 ·主题的设计导致知识的断层和跳跃 。常常使学生无所 用线索表解 的方式呈现教材 内容，我在十几年前就 适从；适应新课程 的教学资料短缺或陈旧，导致高质量的 率先进行了实验 ．当时的成果是 “中外历史分类分 国线索 教学有待生成：江苏等省高考方案极度难产 ，造成极端功 表解 ”，发表后成为全 国广大历史教师复习的必备参考资 利化 的教学更是陷入摇摆不定之 中。考什么 。教什么 ．考 料 。今天所成的 《高中历史新课程复习线索表解》又是一 多深 。教多深 ，是 中学教学严酷 的现实啊 1 个创新的成果。我认为新观点的提出、新史料的发掘是创 07年先期进入实验的四省区即将进入新高考，目前 新，探索 出一种有助于学生学习的教学形式或材料呈现 面临的重大课题是如何统整多版本教材的知识 ．形成有资 方式也是一种创新 。今得到 《中学历史教学》编辑部鼎力 复习和命题的知识框架 。我们从新课程改革之初 。即关注 支持 。于本期起开始连载 ，希望她不会再被全 国书商瞄上， 古希 罗 “知识如何系统化 ”这一高三教学的关键 问题，随之 ，在教 到处抄袭 、剽窃 (我担心它又会象当年 “中外历史分类分 代腊 马 学实践中、尝试运用线索表解 的方式来重建历史知识结 国线索表解 ”那样被 四处抄袭、剽窃，一直到现在 尚未停 希政 西 构．在知识专题化的基础上，探索知识的贯通和系统 问 止)。 《高中历史新课程复习线索表解》可 以说是学生识 腊治 方 罗制 人 题 。今天呈现给大家的就是我们的研究成果。这一成果借 记 的 “抓手 ”。教师讲授 的提纲，高考命题的知识参照系 ， 马度 文 助直观的线条 、符号 。用高度概括和凝炼的文字，将不同 是名副其实的新高考奠基之作 。 版本教材涉及 的相关知识纳入体 系化的知识结构中 。有 — — 陈伟 国写在前面 方腊 马 古 代 史 部 分 文城 法 一 、 概 览 的制 起 ，中国早期的政治制度