利用科技翻译培养学生动态翻译意识.pdfVIP

第24卷1期 中国科技翻译 VoL24．N“l 2011年2月 CHINESESCIENCE＆rECHNOLOGYTRANSLATORSJOURNAL Feh20ll 利用科技翻译培养学生的动态翻译意识+ 一一口A王吉会 (北京外国语大学法语系 jihuiw@yahoo．fr北京市100089) 摘要高校翻译课选用文本时往往忽视科技文章。本文尝试从认知的特点和动态翻译意识的培养角 度．分析科技文本在翻译教学中的作用，说明科技翻译对于培养学生良好的翻译习惯有着独特优势。 关键词 翻译教学科技文章静态翻译动态翻译认知 AbstractIthasbeena common in translafioncoursestoexcludetechnicalarticlesfromthe practicecollege thattechnicaltranslationCallbe to ofstudents’ syllabus．Thispaperargues particularlyhelpfuldevelopment andconsciousnessof translationhabitsinstudents． cognition dynamictranslation．hencecuhivatinggood Wordstranslation technicalarticlesstatictranslation translation Key teaching dynamic cognition l 引 言 翻译领域中对于“动态”一词我们并不 翻译课文章的选材要结合现实并尽量多样 陌生，尤金·奈达在提出动态对等(dynamic 化，《高等学校法语专业高年级法语教学大纲 (试行)》在教学要求中就明确提出：高年级 文体在译语中用最近似的自然对等再现原语的 法译汉要“能译法语报刊中有关政治、经济、 信息。”他认为，信息包含语义和文体，而二 外交、文化活动等方面的报导和评论文章，以 者的“自然对等”都需要在译入语中创造。 及文字浅近的文学作品和一般性科普资料。” 这一“创造”活动所体现的就是“动态”而 可见，科技翻译在本科翻译教学中不可或缺。 非“静态”。不过，抛开等值的内涵不谈，等 但事实上，多数学生未来的工作主要涉及 值命题的本身却只强调了创造的翻译结果，而 政治、经济、外交、文化活动，学习中自然会 未明确翻译活动的过程，因而，翻译行为中的 更多地关注这些方面的材料，而科技类文章则 策略问题被隐去了。虽然伊夫·谢弗勒(Yves 常常同时受到学生和教师的冷落。然而，教学 dy． 实践证明，只要选材得当，使用得法，科技文 namique)的概念，但偏于理论研究，不过是 章不但不会成为翻译学习的负担，反而能够提 在论及文本翻译与其接受体系关系时，从文学 高学生的翻译水平，尤其可以帮助他们克服静 翻译的角度对翻译策略的区别进行的讨论而 态翻译习惯，培养动态翻译意识。 已。 2动态翻译思想 立足实践中翻译活动的当属德国的功能学 动态翻译概念的提出，是为了纠正初涉翻 派。该学派强调翻译的功能性和目的性及其动 译者中普遍存在的静态翻译观，它包括对翻译 态的