外语专业科技英语课程教学模式构想.pdfVIP

2010年3月 湖南师范大学教育科学学报 V01．9No．2 第9卷笫2期 JournalofEducationalScienceofHunanNormal Mar．．2010 University 外语专业科技英语课程教学的模式构想 范头姣 (中南大学外国语学院，湖南长沙410075) 摘要：在科技英语教学过程中，科技口译能力的培养应列为科技英语教学的重要内容；同时，科技英疆教学应注重对学 生科技翻译能力，尤其是汉译美能力的培养；此外，科技英语教学中应注重学生语言美学意识的构建，而构建语言美学意识的 重要途径之一就是让学生感受英语和汉语的差异。 关键词：科技英语教学；总体构想；外语专业 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-6124(2010)02．0118-03 一、引言 二、科技英语教学的总体目标和要求 近些年，全国许多高校的外语院系已经开设或正在考虑 科技英语课程主要讲授科技英语的特点、翻译标准和原 为学生开设科技英语课程，但受制于教材、师资等方面的条 则方法，训练学生翻译科技文体的技能，培养学生的阅读能力 件，工作进行得并不顺利，效果也难说理想。我们注意到，关于 和综合翻译能力，为学生今后阅读和翻译英语科技文献打下 科技英语这门课程目前全国尚无一个统一的完整的教学大 基础。在以词法为重点的第一学年，比较现实稳妥的做法是要 纲。科技英语教材匮乏同样是一个让人头痛的问题，目前市面 求学生掌握2000个左右的常用科技英语词汇，并对科技英 上流通的能够称得上科技英语教材的读物也就十来种，但它 语的句法结构有一个初步的了解，引起他们阅读科技文章的 们往往只是将一些科技文章罗列出来，附上生词表，较好一点 兴趣。到该课程开设的第二学年结束时，要求学生掌握3000 的则是在课文后加上几个问答题或几条注解，不真正具备教 左右的科技英语词汇，学生可根据自己的爱好并结合未来的 材编写的规范化、科学化模式，而且其内容绝大部分偏于过 工作对某一方面的词汇有所偏重。修完该课程后，学生应能比 时。大多数院校的科技英语课程都是使用自编教材或讲义，这 较熟练地运用科技翻译的句法技巧，并对语篇知识有一定的 类教材或讲义往往偏重本校专业课程特点，教材知识涵盖面 了解，使译文摆脱佶屈聱牙的窘境，对全球科技发展的最新动 狭窄，无法满足社会对复合型人才的英语要求。相当一部分学 向有一个总体的了解，借助词典能比较合格地承担科技工程 校的教学培养目标不很明确，对科技英语这门课程的期望值 应用文的英汉互译，并能从事一般的科技121译工作。 过低，认为学生学完后能记住上千个常用的科技术语就已经 三、科技英语教学内容的基本构想 很不错了。决策不重视，教学不得力，学生兴趣低成了制约科 技英语教学进一步发展的瓶颈。学生的科技翻译能力居低不 我们认为，科技英语的教学内容应涵盖以下几个方面， 上。随着中国加入WTO后民众外语水平的普遍提高，外语专 即：词法、句法、语篇及其他。其中词法部分主要涉及：科技术 业的学生如不能在外语和科技知识间寻找到一个恰当的契合 语翻译的总原则、科技英语词素、科技术语的构成、合成法与 点，那么让他们发挥作用的场合很可能越来越少，甚至有被凉 科技术语构词、合成术语的语义分析、人体名词在科技术语构 在一边之虞。在提倡素质教育的今天，搞好科技英语教学无疑 成中的作用、科技术语的类比构成法、科技术语翻译中的增词 将大力促进外语专业学生素质的全面发展。本文拟就科技英 现象、ing结构在科技术语中的语义嬗变、隐喻与科技术语构 语教学的总体规划做一初步的探讨。 词、名词化结构与科技术语、科技英语中