九下五单元导学案(教师用).docVIP

　 17.《公输》第一课时 一、教学目标：【点亮航标灯】 1、了解墨子的生平事迹及其政治主张，以及墨家思想的集成──《墨子》。 2、了解课文涉及的相关历史知识，积累文言词语，能够借助工具书、课文注释和相关资料读懂课文，理解课文的基本内容。 导语设计当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书、今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。 3、自读感知课文，给下列生字注音。 公输盘( ) 械( ) 至于郢( ) 请说之( ) 见我于王( ) 文轩 ( ) 舆( ) 糠糟鱼鳖雉兔鲋鱼楩长木以牒为械 吾义固不杀人 不可谓知类 文轩敝舆荆之地方五千里宋元长木善哉以牒为械攻城之机变吾知所以距子矣 （1）夫子何命焉为?___________________ （2）宋何罪之有? ________________________ （3）胡不见我于王? ____________________ （4）此为何若人? _____________________ （5）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。_____________________ ____________ （6）虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。_______________________________________ （7）宋之地方五百里，此犹文轩之与敝舆也。_______________________________________ （8）虽杀臣，不能绝也 5、小组合作，在完成句子词语解释的基础上，疏通文意，找出难解决的词语和句子，想办法解决。 6.请你用自己的语言概括本文的主要内容。 公输盘替楚国造云梯,准备去攻打宋国,墨子听到消息后连忙前去阻止.他用巧妙、锋利的言辞使战争发动者理屈词穷，又凭谋略使他们不敢轻举妄动，最终阻止了战争的发生。 17.《公输》第二课时 一、教学目标：【点亮航标灯】 1、通过对人物形象描写的分析与鉴赏，理解墨子“兼爱”“非攻”的政治理想，培养学生热爱和平、反对不义战争的人文情怀。2.感受《公输》语言的简洁，论辩的精妙。 二、课前热身【扬帆起航踏征程】 1、从文中找出答案 ，了解战争的性质（不义）。 表明事情起因的句子是公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。 结果的句子吾请无攻宋矣。墨子劝阻楚王攻打宋国。 第一部分：（ ～ ）： 第二部分：（ ～ ）： 第三部分：（ ～ ）： 第四部分：（ ～ ）： 4、文中哪句话表现了墨子见义勇为和不辞劳苦的品质？ 子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 三、合作探究【团结就是力量】 1.理清战争的性质。宋、楚两国的实力对比怎样？课文中有没有这方面的交待？ 宋弱楚强，一旦开战，宋国的情况可想而知。子墨子闻之，行十日十夜，至于郢。（形势危急）墨子不去宋国而去楚国，这是为什么呢？墨子的弟子禽滑厘到宋国准备迎战，自己只身前往楚国，说服楚王停止攻打宋国。用今天的一句话来说，这叫做双管齐下，确保万无一失。墨子又不是宋国人，他为什么要不辞劳苦去阻止楚国攻国呢？这充分体现了墨子的政治主张“非攻”，也就是反对侵略战争。 2、理清课文思路。精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术。墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，连用五个排比句，从各个方面批判了公输盘的行为、让公输盘有口难辩。“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。 (2)墨子又是如何说服楚王的呢？ 墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。 （3）公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责，不放弃攻宋，其实他们都认为自己确有胜算的把握。墨子又是怎样对待的呢？ 小结：子墨子运用以子之