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基于PEP小学英语阅读教学模式与学习策略的实践研究 【摘 要】 阅读教学在小学英语教学中占有极为重要的地位，是学生把外在知识转化为内在知识的过程。本文基于PEP小学英语阅读教材开展阅读模式与学习策略的实践教学研究，通过综合分析PEP四至六年级阅读教材的特点与学生阅读特点，总结出PEP小学英语各年级的阅读教学模式与学习策略，该研究针对性、实操性与系统性都相当强，应用广。 【关键字】 PEP小学英语 阅读教学 阅读模式 阅读策略 一 、引言 英语是传输信息的重要工具之一。一个人英语阅读能力的高低，往往决定了他吸收有用的信息的数量和质量。所以，从小培养学生的英语阅读能力具有重大的意义。2001年国家教育部颁布的《英语课程标准》指出：“语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。” 可见，阅读是语言学习的一个重要技能，阅读在英语学习中起着不可替代的重要作用“Read and Write”的阅读材料，而在六年级中则安排了“Let’s read” 的阅读材料。由此可见，在不同年级段，PEP小学英语教材安排了不同类型阅读材料，因此，在我们不同年级的阅读教学中所采取的阅读教学模式不同，所培养的学生阅读能力也有所区别。 在PEP小学英语教材中，四、五年级的阅读教学要注重培养学生的听、说、读、写的基本语言技能，每一个unit的A、B部分都设置了《Let’s Learn》、《Let’s Talk》、《Read and Write》三种类型的课，《Let’s Learn》是一个unit中A或B部分里的基本语言内容和语言点，《Let’s Talk》是围绕《Let’s Learn》的内容主要训练和培养学生的听和说的语言技能，《Read and Write》则是训练和培养学生的读和写的语言技能。根据语言教学的规则听和读是语言的输入形式，说和写是语言输出的形式，要学生说必须让学生先听，要学生写必须让学生先读。从四年级开始到五年级教材中的《Read and Write》就是要以读引写，通过“读”引导学生“写”的技能的形成，而我们一定要搞清楚四”要学生读什么，怎样读；“ write” 要学生写什么，怎样写。 从四五年级的“read and write” 到六年级的“let’s read”,我们会发现六年级的阅读才是真正意义上的阅读教学。培养学生的阅读理解能力也是小学高年级阶段英语教学的主要目标之一。 三、小学英语阅读教学的模式 （一）小学四年级英语阅读教学的模式 在四年级的PEP小学英语阅读教材分析中，我们可以发现以下编写规律：字母——单词——句子。四年级上册的“read and write” 主要是字母与含有此字母的单词的读与写；四年级下册的“read and write ”主要是单词与句子的读与写。如下图： 四年级上册 四年级下册 1．四年级上册阅读教学模式 整体感知→字母音形序读写→巩固练习 在PEP小学英语四年级上册的阅读教材“Read and Write”中，字母的读写教学本册阅读教学的重点。教师除了注意引导学生掌握字母的大、小写的听说读写和顺序外，还要通过一定的方法和活动引导学生初步了解和掌握字母在单词中的发音规律，这将有利于学生更好地形成正确拼写单词的能力。 （1）整体感知 通过字母歌或、字母chants或字母游戏等复习旧字母，引出本课的新字母，让学生整体感知本课的字母。 （2）字母音形序读写 在PEP小学英语四年级上册的阅读教材“Read and Write”中，字母教学分“读”和“写”两大部分。 字母的“读”包括三个具体内容：第一是引导学生能够掌握字母本身的读音，第二是引导学生能按音素把字母归类，第三是引导学生认识以上四个字母在单词中的一般发音规律。 字母的“写”也包括三个具体内容：一是要求学生能正确地书写大、小写形式的有关字母，二是能根据单词的读音用正确的字母将单词补充完整，三是能够新旧结合，根据句子的意思和教师的读音用正确的字母将句子中的单词补充完整。 在实际课堂教学中，“读”和“写”这两部分教学不必绝然分开，注意做到读中有写，写中有读，读写结合。但“读”一定要让学生掌握字母本身的发音、认识字母的大、小写形式和字母在其参与构成的单词中的基本发音规律，写的部分要使学生能根据读音正确书写出相应的字母，包括其大、小写的形式，能根据单词的读音正确写出所缺的字母将单词补充完整，从而初步形成学生正确拼写英语单词的意识。 （3）巩固练习 在完成了字母音形序的读写学习后，我们可以设计相关的拓展活动让学生进行字母的读写巩