历史命题的四个视角.ppt

历史命题研究的四个视角——2008年广东省高考历史试题评析 黄牧航 华南师范大学历史文化学院 2008.8.25 绪 论 命题的基本情况 阅卷的基本情况 视角一：中学历史课程的价值取向 视角二：传统史学与现代史学 视角三：课程资源与社会史研究 视角四：命题技术的困境与探索 视角一：中学历史课程的价值取向 一、为什么要研究中学历史课程的价值取向？ 二、中学历史课程的两大价值取向 1. 立足于专业研究的中学历史课程 ①知识永远是第一位的 ②追求完整的学科体系 ③强调以教师为中心的接受教学 2. 立足于公民教育的历史课程 ①学生的本性与要求比大学学者的书斋知识重要 ②学生的学习方式与成熟学者的研究活动有质的差异 ③课程必须与学生的生活实践和社会问题联系起来 3. 两种课程观 念的冲突和交融 4. 如何迈向立足于公民教育的历史课程？ ①充分认识历史教育的本质功能是价值观教育 历史教材中的知识选择、组织、呈现和评价，无论是隐性还是显性，都必然附着并传递着一定的价值取向。 例：为什么高考已经多年没有考农民战争问题？ 例：代议制的本质是什么？ 例：近年来广东关于制度建设的考查举例 ②价值观的核心内容是对现代性的追求 现代化：人类社会从农业社会走向工业社会的过程。 现代性：人类走向现代社会过程中所追求的价值观。 ③2008年广东试卷主要涉及的现代价值观 理性爱国主义（第27题） 落后国家对现代化道路的探索（第26题） 现代政府制度（第29题） 政府与市场的关系（第30题） ④ 2008年全国试卷主要涉及的现代价值观 制度创新。全国文综一第37题，对比中国古代的科举制度和英国近代的文官制度。 社会改革。北京文综第37题要求考生用现代的视角把握四个历史内容——王安石变法与民生；洋务运动、戊戌变法与近代教育改革；罗斯福新政与社会救济；世纪伟人邓小平。 民主共和。全国文综一第16题考查了抗日战争时期共产党人对民主的追求；宁夏文综42题考查了民主与革命的辩证关系；山东文综34题考查了辛亥革命后中国走向民主共和的历程；江苏第24题通过对比拿破仑和华盛顿，加深了考生对君主制与共和制异同的理解。 生态文明。四川文综第39题提供了材料，一是匈奴时期水草肥美的统万城到了北宋成为了一片沙漠，二是20世纪30年代美国频繁发生的沙尘暴的危害；江苏历史第24题从维护生态环境的角度谈世界遗产保护的迫切性。 社会保障。上海第17题考查了福利国家的概念以及德国的《疾病保障法》和美国的《社会保障法》；重庆文综第37题考查了英国和美国进行社会福利改革的经验教训；北京文综第37题考查了罗斯福新政的社会救济内容；山东基本能力测试第45题考查了“十七大”报告中关于保障和改善民生的内容。 和平与发展。北京文综第22、23题考查了20世纪以来人类对世界和平的向往和追求；江苏历史第22题考查了中国政府致力发展中日友好的努力；宁夏文综第43题揭示了战争给人类带来的巨大灾难；山东文综第35题肯定了联合国为世界和平所做的努力。 建立有效政府。山东文综第13题提供了西方政府不堪福利开支重负的材料，隐含了建立有限政府的观念；广东卷第30题提出我们到底需要全能政府还是有限政府抑或有效政府。 建立以追求公平和效率为目的的社会主义市场经济。北京文综第37题考查邓小平关于计划经济与市场经济关系的论述；江苏历史第23题视野开阔，从中、苏、美、英四国的历史经验全面考查了19、20世纪计划经济与市场经济的纷争；广东历史第28题要求学生认识到中国特色社会主义道路的探索是中国对世界文明的贡献。 推荐书目 张凤阳等著：《政治哲学关键词》，江苏人民出版社2006年版。 [美]唐纳德·坦嫩鮑姆著，叶颖译：《观念的发明者——西方政治哲学导论》，北京大学出版社2008年版。 视角二：传统史学与现代史学 一、传统史学的特点 1.重视历史概念的掌握 ①历史概念与历史史实 ②历史概念的考查趋于严格 例：某思想家说：“我之出仕也，为天下，……为万民，非为一姓也。”他所反对的是 A.民主共和制度 B.中央集权制度 C.专制主义制度 D.君主立宪制度 ③新的历史概念不断增多 政治概念：“民族主义”、“自由主义”、“君主立宪制” 经济概念：“自然经济”、“精耕细作”、“农村家庭联产承包责任制”、“计划经济体制” 艺术概念：“古典主义”、“现实主义”、“现代主义”、“浪漫主义” 2. 重视基本史料的作用 3. 注重严密的逻辑推理 例：齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁末作文巧。末作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必先事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，