小学二年级教育叙事.doc

小学二年级语文班主任教育叙事：用真心改变你 关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师，要热爱自己的工作，热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱，教育就是播种爱，一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。 　　在我刚担任一年级五班的班主任时，遇到了这样一个学生，踏的神情与表现与其他孩子比较起来时那么的格格不入，新生培训的的第一天，我还不认识班上孩子时，拿起花名册点名，当我点到梁思睿这个名字时班级里鸦雀无声，无人应答。我重复了好几遍后一个孩子坐在座位上不屑的说道，我不叫梁思睿我叫唐思睿。当时我愣住了，以为是花名册除了问题，急忙改口说：“对不起，是老师搞错了。”我又重新点名“唐思睿”，没想到这孩子还是不回答并一下站起来就往教室门口走，走过我身边时说道：“教室里闷死了，我出去透透气。”当我，我被这孩子的行为和口气吓住了，心里总觉得这孩子的成长经历肯定有别于班里的其他孩子。中午孩子放学后，我立刻去查阅了孩子的基本资料，看到资料上写着姓名：梁思睿时我心里很是好奇，这孩子为什么要对自己的名字撒谎呢？ 　　梁思睿其实长得非常可爱，白白的脸蛋，大大的眼睛，一闪一闪的让人觉得很可爱，可那双眼睛却从不敢与老师的眼睛对视，老师看他时他总是很快的躲闪开。上课时的状态也非常的糟糕，不仅自己不听讲，经常捣乱的其他小朋友都无法安心上课，他的脾气非常暴躁，下课在跟同学们玩耍时天天都会因为和同学的争执动起手来。每天来办公室告状的人可以说是“络绎不绝”，这种情况使我尤为纳闷，为什么孩子会这样呢？ 　　几天过后我看不能在这样下去了，所以我把他叫到了办公室，刚开始说了很多语重心长的话，但他似乎都没有反应，眼睛翻来翻去，问他什么，他都是沉默以对，我意识到这样说教式的方法在这个孩子身上是行不通的，从他妈妈那里了解到在我之前，幼儿园的老师都这样跟他谈过话。于是我开始试着转换自己的角色，声音低了下来。我把自己放在了跟他一样的高度，那一刻，我觉得我就是他的大姐姐。我缓缓的拉起了他的手，他显然有些诧异，但我善良坚定的眼神换得了他对我的一丝信任，他没有把手缩回去，我们的眼神交汇了。这时，我并没有开始指责他的种种错误行为，这次又有什么理由，更没有一股脑儿把旧账拉出来一起算。我开始细数他的优点：“现在全班的本子我一本本改过去，一眼就能认出哪本是你的，知道为什么吗？”他摇了摇头。“因为你的字写得一天比一天工整了，看到你写的字感觉到你的进步，老师非常高兴。”听到这里，他不好意思的笑了笑，看到他的态度有些转变，我继续对他说：“答应老师，以后认真写作业，老师期待着每天看到你的一幅幅艺术品，好么？”他点了点头，眼神镇定且坚毅。“听说你的歌唱的很棒呢，呵呵，耿老师也很喜欢唱歌，耿老师上学的时候也经常会和同学们一起去唱歌，我最喜欢听王菲的歌了……”很显然，他对我的故事非常有兴趣，时不时的问我几个问题，还接着我的话说说他自己。随着聊天的深入，我们越来越有默契，他的心彷佛已经向我敞开了，我意识到这时候可以进入正题了。于是，我很平和地从作业、上课听讲等各个方面，跟他谈起了最近的学习情况。当然，也顺势提到了关于他名字的问题，可当我提及他名字的时候，我发现他的突然显得异常的激动，情绪似乎不如刚才那么稳定了，眼睛瞪得很大，似乎不太喜欢梁思睿这个名字。我意识到这其中肯定有什么原因，于是我耐心的细细问下去。原来他以前是叫唐思睿的，跟着妈妈姓，一直在重庆和姥姥、老爷生活在一起，后来。妈妈带着他改嫁了，把他接来了深圳，所以把他的姓改成了现在爸爸的姓“梁”，他不愿意接受现在这个名字，我想他是不愿意接受这个“爸爸”吧！虽然妈妈很爱她，可是这么多年的感情不是一下子就能被填补的，跟着姥姥、老爷住，两位老人除了能在生活上尽量照顾他以外，在心灵上是给不了孩子慰藉的，相反，两位老人过渡的宠爱造就了孩子现在这任性的自我为中心的性格。 　　所以他自从来到深圳和信爸爸生活在一起后感觉很不自在，他认为受到了不公的待遇，一直生活的很压抑，所以才会破罐破摔……说着说着他就哭了起来，我当时很惊讶，平常的他，是那么强硬、跋扈，今天居然在我面前落下了眼泪。轻轻抚摸着他的头，我内心感慨，他到底还是个孩子呀，即使外表给我们那样一种假象，实际上内心还是很脆弱，很希望被人关心、被人爱护的……针对这一点，从那天起我就特别的关注着他。我知道，如果他进步了，那么这种积极的影响将会很快地遍布班级的各个角落，整个班级就会大踏步的向前迈进。所以我上课会刻意的多提问他一两次，这样他的注意力就慢慢集中多了，而且也不会影响其他同学听课了。有一天，在我发现他连续一周都按时交作业，并且保质保量后，我在班上毫不吝啬的大大的表扬了他一番，那天，我看到他特别地高兴，下课后立刻围到