小学五年级综合实践活动《调查问卷的设计》教学设计.doc

小学五年级综合实践活动《调查问卷的设计》教学设计 　 教学目标： 了解问卷的几个组成部分，能够根据调查问题设计简单的调查问卷。 在设计问卷的过程中，培养学生的语言表达能力和严密的逻辑思维能力。 感受合作学习的快乐，培养勤俭节约的良好习惯。 教具准备：课件 教学设计： 谈话引入 师：前些日子防疫站来调查同学们乙肝疫苗的接种情况，是通过什么方式调查的？ 出示“乙肝疫苗接种情况调查表”。 师：调查表也叫做调查问卷，今天我们将学习调查问卷的设计。 （设计意图：通过前些日子学生填写的调查表来认识调查问卷这一概念，让学生感受到调查问卷在生活中的广泛应用，激发学生的学习热情） 认识调查问卷 让学生说一说在哪里见过或填过调查问卷。 师小节：看来，调查问卷在生活工作中有着广泛的应用，接下来，我们通过两个调查问卷来更加具体的认识调查问卷的几个组成部分及各部分的特点。 大屏幕出示两份调查问卷——“关于甲流疫情的调查问卷”和“牙膏产品包装市场调研问卷”，师生一起填写，并思考以下问题。 问题一：调查问卷由哪几部分构成？（卷首语 正文 结尾） 问题二：卷首语都写些什么内容，语气应该怎样？（介绍调查者的身份、问卷的主题，及答题的意义、方法等，语气要和婉） 问题三：正文题目根据答题方式可以分为几类，按怎样的顺序进行编排？（可以分为封闭式和开放式，编排要从易到难） 问题四：结尾部分都写些什么？ （设计意图：把“关于甲流疫情的调查问卷”和“牙膏产品包装市场调研问卷”作为学生学习的平台，既把抽象的知识变的具体易懂，由于这两份问卷与我们的生活密切相关，又激发了学习的兴趣，收到来良好的教学效果） 合作设计调查问卷 出示三份小资料，阅读后提出问题： 读了资料后你有什么感受？你想调查哪方面的问题？ （设计意图：出示三份发人深省的资料，引发学生的思考，认识到调查零花钱问题的必要性） 交流问题 ⑴有没有零花钱 ⑵该不该有零花钱 ⑶数量 ⑷来源 ⑸去向 ⑹管理 小组合作分工设计 全班交流整理定稿 交流时看问卷的语言表达是否简洁清楚，语气是否委婉有礼，选项是否全面合理。 （设计意图：通过小组合作的形式来设计调查问卷，保证了及时高效的完成设计任务，同时培养了学生的合作意识，并在合作的过程中培养了学生的团队精神） 附：资料 关于甲流疫情的调查问卷　　　　甲型H1N1疫情继续呈快速上升趋势，我国疫情已经提前开始进入流行高发期和持续快速上升期，流行规模和强度将明显高于往年。甲流的流行趋势如何？病毒会不会越来越强？甲流疫苗该不该打？我国的防控策略能否有效应对甲流？面对来势汹汹的甲流疫情，保持积极心态正确认识甲流显得很有必要很有必要。　　本次调研关于甲流疫情，期待您百忙之中抽出一点时间参与，谢谢您的支持与配合。　　　　　　1、你对甲流的认识多吗？（ ）　　A基本不了解，只知道有甲流这回事。　　B略有了解，听人谈过有关信息。　　C了解，主动去查阅过有关信息及新闻报道。　　　　2、你认为甲流会在全球形成一场瘟疫吗？（ ）　　A会，全球甲流形势不容乐观，死亡人数不断增加。　　B不会，现在科技很发达，甲流疫苗已经研制成功。　　C不好说，虽然甲流形势得到基本控制但病例仍在增加。　　　　3、甲流和普通流感区别很大吗？（ ）　　A没什么区别，病情表现基本相同都能自愈。　　B区别很大，甲流可以致死但普通流感不会。　　 4　、你会去注射甲流疫苗吗？（ ）　　A会，甲流太可拍了，不管多少钱都值得。　　B不会，甲流和感冒差不多，死亡率极低没那必要。　　C无所谓，听从有关单位安排。　　 5、如果你有打喷嚏、咳嗽症状等你的第一反应是？（ ）　　A感冒了，天气转冷很正常的表现。　　B心理比较矛盾，会不会是甲流啊。　　C先隔离观察再说，对自己对别人都负责。　　　6、假设你认识的一个人不幸被确诊为甲流，他/她非常恐慌，焦虑、抑郁、无助、怨恨甚 至担心自己会死去，你会怎样开导他/她？ （ ）　　A 经常去关心他/她，与他/她一起学习甲流的知识，相信科学　　B 与他/她一起唉声叹气，悲叹运气不好　　C不去开导，以防自己也被感染隔离　　D 其他—— 　　　　　　这是我的作业，请大家帮帮忙把答案填在下面，非常感激~~~ 牙膏产品包装市场调研问卷 您好，我们正在进行一项要牙膏产品形象的作业，您的看法对我们非常重要，是否能协助我们完成这个访问，对您的支持我们十分感谢！ 性别：＿＿男性 ＿＿女性 年龄：11-15岁＿ 16-20岁＿ 21-25＿ 26-35＿ 36-45＿ 45-55＿ 55以上＿ 职业：学生＿＿ 白领＿＿ 公务员＿＿ 自由职业者＿＿ 其它＿＿ 收入：1000元以上＿ 1