小学英语中高年级的阅读与写作的思考与实践.ppt

小学英语中高年级的阅读与写作 的思考与实践 广州市天河区华阳小学 徐苏燕 对教材的理解 贯穿整套教材的主线有三条，第一是知识主线，包括词汇、语法；第二是技能主线，包括听、说、读、写；第三是话题主线，包括主题、功能。 教材对教师的要求 教师对教材系统必须要有比较透彻的了解，对各模块之间的关系有比较清晰的轮廓。有必要对教材进行纵横的分析，形成条块、点面， 建立起立体的知识学习系统。使学生在脑海里建立起知识间的联系，达到举一反三、融会贯通，从而能灵活运用已学知识，并形成综合的语言能力。 六册教材的话题 话题的纵向关联 教材的滚动式发展 Teaching Teaching is like cooking So many ingredients need preparing So many recipes for sharing But students are not always ready for eating The results are seldom pleasing Anyway the process has to be ongoing We teachers have to continue struggling With more subsidy, we hope the situation is improving The purposes of reading Reading for fun Reading for writing Reading for communication…. 小学英语阅读的定位 教师1:我主要是想让我的学生通过阅读扩充他们的知识,培养他们的阅读兴趣. 教师2:我主要是想让他们通过阅读巩固课堂学习的内容,扩大词汇量,增强语感.我觉得阅读是提高英语水平的重要途径. 阅读的目的 第一位教师以意义摄取作为阅读的目的,强调信息的获取和情感的体验,获取信息和获得情感体验是母语阅读最主要的目的之一。但这种教学往往只要求学生理解所读的内容，而不大注意语言形式。大部分学习者都会在完成任务后遗忘语言的形式。 阅读的目的 第二位教师则是将阅读看作提高英语水平的途径强调通过阅读巩固语言知识。这比较符合英语学习的初级阶段。其实与其说学生是学了英语去阅读，还不如说他们是通过阅读来学英语。阅读既是一种目的，也是一种手段。 Purposes of teaching reading Reading Skills --- Focus on small parts of language, e.g. recognising the meaning of the words; pronouncing the words Reading Strategies --- Focus on text information, e.g. gathering, evaluating and using text information to construct meaning. Other language skills --- Focus on developing the skills of Speaking, Listening, and Writing, 阅读材料的选取 阅读的基本模式 自下而上的模式 也就是先解决词、句最后才到语篇。 这种模式学生容易形成逐字逐句的阅读习惯，而且把注意力集中在字句的细节上，容易忽略对文章的总体把握，也限制了阅读的速度。 阅读基本模式 自上而下的模式 通过猜测、检验预测，修正预测等对文章题目、插图、关键字等进行讨论，激发学生搜寻已有的背景知识并进行积极预测。如果过分强调推断，学生容易满足对阅读材料的大致理解，而忽略知识的积累。 阅读的基本模式 相互作用模式 就是把前两种模式结合起来。它既重视语言的积累，又充分利用学生的头脑图式进行推断、预测，可以获得良好的效果。 阅读教学活动设计 Pre-reading While-reading Post - reading Teaching the reading of a text Three stages of the lesson The purpose of pre-reading 激发学生阅读的动机 激活背景知识和相关的经验 扫除语言障碍 预测阅读材料的内容 Different activities of pre-reading 学习新的单