徐家琦 我们周围的空气 1102.docVIP

教师姓名 占爱国 学生姓名 徐家琦 上课时间 学 科 化学 年 级 初三 教材版本 新课标人教版 阶 段 第（2 ）周 观察期□： 维护期□ 课时计划 第（ ）小时共（ ）小时 课题名称 我们周围的空气 教材分析 空气的组成及氧气的性质和制备是学生学习具体物质的开始，为学生更好的学习理解化学打好基础，同时开始摸索学习化学的方法，为后面的课程做好铺垫，该节内容在中考中占8分左右 学情分析 氧气的学习过程是我们学习具体物质的典范，以具体的物质来体现化学研究的内容，更加明确了化学的学习范围。同时氧气的学习方法和过程为后面的物质学习提供了模板，具有典型性 教学目标 掌握空气的组成，了解人们对空气成分探究的过程 理解混合物和纯净物的区别，能举例说明 掌握氧气的物理性质和化学性质，掌握氧气的制备方法 教学重点 空气的组成， 氧气的化学性质及实验室制备 教学难点 实验室制备氧气的探究实验 教 学 过 程: 知识梳理 拉瓦锡得出空气是由氧气和氮气组成的。 空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%、氧气21%、稀有气体0.94%、二氧化碳0.03%、其他气体和杂质0.03%。 混合物与纯净物的比较 混合物 纯净物 概念 由两种或多种物质混合而成 只由一种物质组成 特征 无固定的性质，各种成分之间没有发生化学反应，各自保持原来的性质 有固定的性质 化学符号 无固定的化学符号 有固定的化学符号 举例 空气、海水、牛奶 N2、O2、H2O 稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙、氡的总称，属于混合物，又称为惰性气体。 空气污染物为有害气体和烟尘。 通常状况下，氧气是一种无色无味的气体，不易溶于水。在标准状况下，氧气的密度比空气略大。在101KPa，-183摄氏度时，氧气变为淡蓝色液体，-218摄氏度时，氧气变为淡蓝色雪花状固体。 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以跟许多物质发生化学反应。 由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。 物质与氧发生的发生，叫做氧化反应。氧气在氧化反应中提供氧，具有氧化性。 进行的很慢，不容易察觉的氧化反应，叫做缓慢氧化。 氧气的实验室制法：分解过氧化氢溶液、加热氯酸钾和加热高锰酸钾。 氧气的工业制法：分离液态空气法，利用液态氮与液态氧的沸点不同。属于物理变化。 在化学反应里能改变其他物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化的物质叫做催化剂（又叫触媒）。催化剂在化学反应中所起的作用叫做催化作用。 催化剂的特点：（1）改变化学反应速率（加快和减慢）（2）本身的质量和化学性质在反应前后都没有发生变化（3）不改变生成物的质量 几种反应。 （1）红磷+氧气 五氧化二磷（产生大量白烟） （2）碳+氧气 二氧化碳 硫+氧气 二氧化硫（空气中发出淡蓝色火焰，氧气中发出蓝紫色火焰产生有刺激性气味的气体） 铁+氧气 四氧化三铁（燃烧剧烈，火星四射，生成黑色固体；实验前应在集气瓶底部放少量水或铺一层细沙，防止集气瓶炸裂) 过氧化氢 水+氧气 氯酸钾 氯化钾+氧气 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 实验步骤：A.查：检查装置的气密性（导管末端浸入水中，用手紧握试管外壁，如果导管末端有气泡产生，并且取出后出现一段水珠，证明气密性良好） B.装：装入药品（装入药品后，在试管口塞一小团棉花，为了防止固体粉末进入导管堵塞导管；导管刚露出橡皮塞即可） C.定：固定装置（试管口稍向下倾斜，防止固体试剂加热时放出的水蒸气在试管口冷凝倒流使试管炸裂） D.点：点燃酒精灯 E.收：①排水法收集气体，等气泡连续均匀冒出时收集 ②用向上排空气法收集。验满方法：将带火星的木条平放在集气瓶口部，若木条复燃，证明氧气已收集满。F.离：移出导管 G.熄：熄灭酒精灯：先移导管后熄灯，防止水槽中的水倒流而使试管炸裂。 常见物质的化学符号（化学式） 单质：氮气N2；氧气O2；汞Hg；硫S；铁Fe；镁Mg；氢气H2； 化合物：氯酸钾KClO3；高锰酸钾KMnO4；锰酸钾K2MnO4；氯化钾KCl； 氧化物：水H2O；二氧化硫SO2；氧化汞HgO；二氧化碳CO2；氧化镁MgO；过氧化氢H2O2；二氧化锰MnO2；四氧化三铁Fe3O4； 经典引导 1.（2011烟台市）下列关于氧气的说法中错误的是（ ） (A)工业上可以利用分离液态空气法制氧气 (B)氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性 (C)氧气供给呼吸，它和体内物质反应，释放能量，维持生命活动 (D)夏天鱼池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中溶解量减少 2.（2011福州市）下列说法不符合“节能减排、低碳生活” 理念的