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Spoken Word Poetry在初中英语课堂中应用探究 　　摘 要： Spoken Word Poetry，即口语诗，是集创作和表演为一体的一种诗歌形式，将之引入初中英语课堂的写作和口语训练中，有利于培养学生的创造性思维。 关键词： 口语诗 初中英语课堂教学 创造性思维 一、什么是Spoken Word Poetry Spoken Word Poetry，即“口语诗”。口语诗已存在多个世纪，古希腊人的奥运会就包括口语诗这个项目。现代口语诗源于哈莱姆文艺复兴时期的诗歌和蓝调音乐及20世纪60年代的BEATNIKS（垮掉的一代）。口语诗是先创作出诗歌，记忆后加入表演的元素在观众面前演出。它的特点是有节奏，有时候加入即兴的部分，成文自由押韵，有时诗歌中含有文字游戏和俚语，表演起来比传统形式的诗更具气势和冲击感。总的来说口语诗是戏剧与文学的结合体，半即兴诗歌表演。 二、Spoken Word Poetry在初中英语课堂中的应用 1.学生情况分析 Spoken Word Poetry的训练，是英语写作和英语朗读训练的结合。笔者以初一3班和4班两个班级，3班33人，4班36人为研究对象，以他们每次的考试作文了解到学生写作的水平。为了了解学生的朗读与背诵情况，笔者对全部学生的英语课文的朗读和背诵进行每人5分钟面对面的测试。 测试结果如下： 3班英语课文朗读流利人数14，不流利人数8，不能朗读人数11；英语课文背诵正确流利人数10，错误但相对完整人数5，不能背诵人数18。 4班英语课文朗读流利人数16，不流利人数13，不能朗读人数7；英语课文背诵正确流利人数11，错误但相对完整人数7，不能背诵人数18。 这两个班级学生英语基础普遍较弱，但在英语朗读和背诵方面2/3的学生都能完成，95%的学生表现出学习英语的强烈的热情。 2.课堂实践 写作是评价学生综合运用语言能力的重要方式，也是不断探索的过程。通常初一学生因为掌握的词汇量小，很容易对写作失去兴趣，产生抵触情绪。但是诗歌是心灵的映射，口语诗歌不强调句子的押韵，结构可以简单，以营造宽松、和谐的学习气氛，充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性。 写口语诗歌前，笔者用下面几个问题引导学生： （1）Who will you write your poem to？ （2）What adjectives will you use to describe him＼her＼it？ （3）What activities will you do with him＼her＼it？ （4）How do you feel about him＼her＼it？ 笔者用一课时的时间指导学生写作。学生以小组讨论的形式也就是合作学习的方法决定诗歌的题目和内容。美国约翰逊兄弟认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动以最大限度地促进他们自己以及他人的学习。”所以，合作学习应当鼓励学生为集体的利益和个人的利益而工作，在完成共同任务的过程中达到学习的目的。课堂上给学生展示国外口语诗作者激情澎湃的表演，然后写作完毕后每一个小组课后自主排练，这样学生为了完成小组任务，先进行组内分工，然后利用课余时间进行观察和分析，既锻炼了学习能力，又培养了合作意识和关注社会、学以致用的精神。在整个学生写作和小组讨论中教师不是语言的输出者，而是语言的指导者，同时也是学生学习的指导者，随时为学生提供咨询与帮助。为了组织好小组活动，每组应有组长，他们是学生与学生之间和学生与教师之间的桥梁与协调者。教师与学生的关系是一种交际、合作、互动的关系，担当着“促进”的重任。 在学生集体朗读展示自己的诗歌后，老师应准确对个人和小组进行评价：点评个人对口语诗的参与度、积极性、独创性，通过这种方式在组内树立榜样，以此调动其他成员参与的积极性，以免学生形成一种依赖的思想。在评价内容方面，根据学生的诗歌和表演两个方面，分别进行点评，这样学生小组学习才会有正确的方向。 下面是两组学生的诗歌作品： My father You are great，/You are helpful，/You are brave/You are kind，/But /Sometimes./You are strict./You love your family very much，/I love you forever. My dog I feed you everyday./I give you a bath every week/I play with you everyday/I take a walk with you everyday.