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也谈英语课堂评价有效性 　　摘要：英语课堂教学评价指的是在英语课堂教学过程中执教教师对学生在学习英语语言、参与语言活动时的表现加以评点、肯定和激励并给予必要纠错或引导的做法。本文所指的评价主要指在有效课堂教学过程中，对学生的评价。本文从三个方面对英语课堂教学过程中如何实施有效评价这一问题进行探讨，阐述了英语课堂教学过程中教学过程评价的作用和意义，分析了目前英语教师在教学过程评价中必须遵守的原则，并提出了实施有效教学过程评价的若干建议和策略。 关键词：课堂教学评价；自我评价；有效性；参与课堂活动；主体多元化 中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）37-0261-03 我们学校几年前就开展了课堂教学的课例研修，我们英语组每学期也都进行2～3次大型活动。我们教师有一项任务就是观察授课教师的课堂评价，包括评价方式（自评、互评、全体评、教师评价）以及评价内容等。通过参与听课、观课与评课我发现我们许多英语教师的课堂评价单一而笼统，主要对学生进行简单的口头评价，语言也就那么几句“Yes./Good./Very good./You are clever”。 新课程标准明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；有效地促进学生的发展、教师的发展和改进教学实践。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”英语课程的评价应该根据新课程标准规定的目标与要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学的过程和结果加以及时、有效地监控，以起到对教学的积极导向作用。新课程标准是确定课程评价内容与标准的依据。教师应当综合考虑本标准所规定的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的目标要求及特点，根据学生实际情况，确定评价标准，选择评价内容，采用恰当形式。应避免过分强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。 评价的方式多样，有口头评价、测试成绩、课堂评价、教师评价、个人自评与学生互评、形成性评价、终结性评价等。在这里我主要想谈谈课堂评价，重点评价学生参与课堂活动的表现。 一、英语课堂教学评价的作用与意义 1.鼓励加激励。老师在课堂上公平、正面的评价无疑会使学生产生荣誉感，从而促进学生的兴趣与积极性。任何时候都不要忘了学生毕竟是孩子，他们更需要鼓励。及时、肯定的评价能使学生体会到成功的快感，促进师生间的交流与互动，引导学生跟进思维，快速进入下一环节。适时的鼓励与表扬是智力发展的动力，能使孩子产生愉悦的心理，从而怀着更大的激情投入到学习中去。 2.考查与反思。通过课堂教学评价，可以对学生的预习情况，对新知的掌握程度等有一个考查和评定。通过学生的反馈和教师的评价，促进教师自身进行反思，无论教师怎样精心备课，总有不完美的地方，教师应时时进行教学反思，提升自己业务水平。 3.及时改进。通过课堂教学评价而反馈的信息，可以使教师认识教学目标的实现程度、反思课堂教学活动中所采取的方法和形式以及所设计的问题能否帮助实现目标，从而为接下来的教学提供素材，进行有效批判和改进。 二、英语课堂教学评价的原则 1.准确性原则。课堂教学要力求全面、系统、科学，使评价符合时代和社会发展的要求，重视教师主导作用的发挥，对基础知识的传 授，对听、说、读、写技能的训练过程；注重评价全体学生对教学目标的完成情况，看教学对学生终身发展是否产生了影响。 2.主体性原则。学生是课堂的主体。学生的自主学习能否贯穿于教学的全过程是一节课是否成功的关键。因此课堂评价也不能只是教师对学生的评价，应该有学生的自评（教师可以反问学生：Are you sure？学生进一步反思从而进行自我评价）、互评（教师问另一学生：Do you think so？让另一学生进行评价）、全体学生评价（教师问全体学生：Yes or no？Any other ideas？）。 3.针对性原则。教师对学生的问题反馈、课堂表现等一味给予笼统的评价，例如”Good！”、“Good job”、“You are clever”等，学生就不知道自己到底好在哪里，应该怎样继续发扬。我们可以更精确地对学生某一方面进行评价，如：“You pronunciation is so good./You are so imaginative./You speak fluently”。 4.多样性原则。多样的评价形式会让学生更有新鲜感，更能激发其竞争意识。（1）口头评价。教师在课堂教学中随时能对学生的回答，提问和表现进行口头评价。它能及时解决教学中的问题。（2）书面评价。对于一些当堂反馈练习，教师可以选择性批阅，还可以利用多媒体展示给全体学生，给优秀的作业打一个