华南师范大学增城学院教案20122013学年第二学期课程名称.docVIP

华南师范大学增城学院 教 案 2012 ~ 2013 学年第 二 学期 课 程 名 称 马克思主义基本原理概论 开 课 系 部 思想政治理论课教学部 开 课 教 研 室 思想政治理论课教研室 授 课 教 师 职 称 授 课 班 级 学 生 人 数 人 华南师范大学增城学院教案 授课题目（章节或主题） 第七章 共产主义是人类最崇高的社会理想 授课时间 第十八周 授课时数 2学时 教学课型 理论课□√ 实验课□ 习题课□ 讨论课□√ 实习（践）课□ 其它□ 教学目标与要求： 通过向学生讲述共产主义的本质特征，旨在让他们树立共产主义的崇高理想和信念。 主要知识点、重点与难点： 教学重点：马克思主义对共产主义社会的展望 教学方法（请打√选择）： 讲授法□√　 讨论法□√ 　演示法□　 自学辅导法□　 　练习法(习题或操作) 　读书指导法□ ＰＢＬ（以问题为中心的教学法）□　　案例法□√　 其他□ 教学媒体（请打√选择）： 教材□√ 板书□√ 实物□ 标本□ 挂图□ 模型□ 多媒体□√ 幻灯□√ 录像□√ CAI（计算机辅助教学）□ 教学过程设计（包括讲授内容、讲授方法、时间分配、媒体选用、板书设计等）： 笫一节 马克思主义对共产主义社会的展望 马克思、恩格斯认为，共产主义社会形态，按其成熟程度可分为低级阶段和高级阶段。通常分别称之为社会主义和共产主义。关于共产主义社会，从马克思主义许多经典著作中可以概括出以下特征：社会生产力高度发展，物质财富极大丰富；社会成员共同占有全部生产资料；实行各尽所能，按需分配的原则；彻底消灭了阶级差别和重大社会差别；全体社会成员具有高度的共产主义觉悟和道德品质；随着阶级和阶级差别的彻底消灭，国家也随之消亡，人获得自由而全面的发展。 一、社会生产力的高度发展和物质财富的极大丰富 马克思、恩格斯对未来社会的预见表明，社会生产力的高度发展和物质财富的极大丰富，是共产主义社会的最基本的特征。 从所有制上看，在共产主义社会生产力的高度发展基础上，共产主义社会确立了与先进生产力相适应的新型生产关系，实行了生产资料的全民所有制，消灭了生产资料的任何私人占有制，使社会化生产走上有组织有计划的轨道上来，克服了资本主义生产资料的私人占有与生产社会化的矛盾，消灭了生产的无政府状态，从而有极大地推动了社会生产力的发展，极大地丰富了时会的物质财富。 从分配方式上看，在共产主义社会中，由于生产力的高度发展，全体社会成员都尽其所能地为社会自觉地劳动，创造出了丰富的社会产品，共产主义社会实行按需分配的原则。 从社会道德上看，在生产力高度发展的基础上，全体社会成员具有高度的共产主义思想觉悟的社会。 二、人的自由而全面的发展 1、人的自由和全面的发展是共产主义的理想目标和共产主义社会的基本原则，是科学社会主义的核心，是马克思主义的归宿。马克思认为，共产主义是自由人的联合体，是人的全面和自由的发展。“代替那阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。” 第一、人的需要的全面发展。 人的需要是人对一定客观事物需要的表现，是人的本性，是人的全部活动的内在动力。“社会主义形态的前提是工人有较高的生活需要。” 第二、人的能力的全面发展。 人的需要的全面发展必将促使人的能力的多方面的发展。 第三、人的个性的全面发展。 在人类最初的社会形态和资本主义社会，由于人对人和人对物的依赖关系，人的个性难以形成和发展；在共产主义社会，这种依赖关系被冲破后，人的个性得以充分发展。 第四、人的社会关系的全面的发展。 人的社会关系最初主要表现为物质交换关系，只有人们在物质交换关系基础上进行政治、法律、道德、文化、情感等方面的交往，才能逐渐摆脱个体、地域和民族的狭隘性，不断开阔视野，充实、完善和发展自己，最终在交往中形成全面的社会关系和丰富的个性。 人的发展不仅应当是全面的，而且应当是自由的。人的自由发展是指人的自觉自愿地发展自己的才能，施展自己的力量。 2、人的发展的三个历史阶段； （1）人的依赖关系占统治地位的阶段，这个是同社会发展中的自然经济形态相适应的。在这个阶段中，个人没有独立性，直接依附于3一定的社会共同体。 （2）以物的依赖关系占统治