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科学课程中的技术教育(一) 吴俊明，于淼，骆红山 (上海师范大学，上海200234) 摘要：科学教育不能代替技术教育，必须重视科学课程中的技术教育。在科学课程中进行技术教育有其合理性。技术教育的核 心是技术素养。界定了技术、技术素养和技术教育。 关键词：科学课程；技术；技术教育；技术素养 中图分类号：G633．8 文献标识码：B 文章编号：1005—6629(2013)4—0009—04 由于旧传统的影响，技术教育在我国一直不受重 (7)重大的技术进步能显著地提高人的活动效率， 视。为了适应现代社会发展需要，提高我们国家整体的 促进社会生产力发展，促进社会进步，是人类文明的有 技术水平，必须消除旧传统的影响，把技术教育作为基 机组成部分，是人类进步和社会发展的重要推动力，等 础放在重要的地位，其中包括在科学课程中渗透技术 等。 教育。 由此可以形成我们对技术的界定：技术是以对已有 1 必须重视技术教育 知识、经验和资源的利用为基础，通过设计、操作、条 要开展技术教育，首先要弄清楚什么是技术，弄清 件及风险控制，对某些事物进行改造、控制、优化与权 楚技术教育的意义。 衡，使其产生预期的功能或者变化，来满足某些需要的 1．1什么是技术 方法、程序、手段、技能和规则的综合体，技术及其产 技术是一种复杂的存在，很难下一个确切的定义。 品广泛存在于现代人类的生产劳动、科学探究、日常生 18世纪法国《百科全书》的主编狄德罗认为，技术是人 活以及其他活动中，它是人类的一种创造性活动，也是 类为了实现改造控制自然、满足社会需要而创造的各 人类进步和社会发展的重要推动力，是人类文化的一 种工具和方法的总和。《美国国家技术教育标准》界定 个重要组成部分。 技术“就是人们如何改造自然界以适应他们自己的需 技术的种类繁多，有的比较简单，有的十分复杂。 要。……是指人们用来拓展人类能力以及满足人类需 技术是在—定的历史条件下形成和流行的，因而具有时 要和欲望的过程和知识的多种多样的集合。””1为了准 代性，常代表着人类社会文化发展的水平。人类的历史 确地界定技术，我们不妨先看看技术有哪些特点。可以 时代划分常常以技术发展的7t,-平为标志，例如农耕时 肯定的是： 代、手工(业)时代、蒸汽机时代、内燃机时代、电气时 (1)技术活动的目的在于满足人的某些需要，技代……以至现在常说的新技术时代或高新技术时代。 术及其产品主要用于生产、生活以及科学研究活动。 一个国家的先进与落后，也常以其技术发展的水平为标 (2)技术活动往往涉及设计、制作、操作、条件控 志。现代技术一般都需要系统的技术培训和教育。 制、风险和风险控制、优化与权衡等等。 1．2技术教育及其重要性 (3)技术活动往往要应用材料、能源、信息等资源。 技术教育是以使学生形成一定程度技术素养为目 (4)技术跟实践经验有关，现代技术还跟科学知 的的教育活动。人的技术素养不是与生俱来的，是后天 识有关，对实现科学的价值起着重要的中介作用。 养育的结果(所以通常把它称为素养，而不称为素质)。 (5)传统的技术活动以人的操作活动为外表标志， 现代社会的技术化程度越来越高，一个没有技术、缺乏 但是，现代信息技术活动以及认知活动已经突破了这 技术素养的人是很难在现代社会中生活和生存的。因 个限制。