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协作分享 充实班级管理力量 联手合力 引导学生健康成长 ——班级德育工作辅导员制“1+3”模式探索 【摘要】本文以自己带班为例，探讨了班级德育工作辅导员制“1+3”模式的开展情况，总结了在实行具有创新意识的辅导员制“1+3”模式中吸取的班级德育工作经验，呼吁除教学工作的合作共享外，学校应倡导班级德育工作的合作共享，真正深入践行“为每一个学生的终身发展”的核心理念。 【关键词】辅导员制“1+3”模式 分工协作 跟踪辅导 合作共享 一、问题提出 全国和上海教育工作会议明确提出，基础教育阶段要坚持育人为本，以德育为核心，深入践行“为每一个学生的终身发展”的核心理念。 换句话说，学校一切活动的设立都是基于培养全面发展的未来合格的公民和建设者。然而由于各种因素的影响，使得培养人的任务就压在了班主任身上，任课教师的育人职责就被人为淡化。“不在其位不谋其政”似乎成了普通任课老师的教书信条。有些任课教师眼里只有学生成绩，对学生心理健康、成长烦恼不闻不问，一旦发生学生成绩差或不守纪律顶撞老师等问题，撒手推给班主任的现象层出不穷；而由于教学任务的繁重，中学的班主任既要上课又要全面管理班级的方方面面，事无巨细一手抓，时间、精力往往不够用，班主任们往往只能抓两头不能兼顾全体，势必影响对每位学生的立体关注。为了构建全员德育体系，让更多的的老师承担起教书育人职责，同时让更多的学生享受到教师的全面关怀,也