PBL模式在医学生物化学实验教学中应用.pdfVIP

·309· 当然，我们说把能力的培养放在首位，不是不重 曾向以前教过的学生做过反馈调查：对药理学实验 视实验结果的正确率。恰恰相反，阳性结果出现率 有何印象，学生回答，具体内容没有完全记住，但感 直接关系到学生上实验课的兴趣，而学习兴趣与学 觉从上了药理实验课后开始懂得什么是“科研”了。 习效果是成正相关的。因此教师必须加强课中的辅 这就是对教师教学工作的最好的肯定。 导，出现问题及时纠正，才能保证阳性率。 参考文献： [1]刘敏丽．张生军，米粲．基础医学实验教学中科研思维方法的 综上所述，培养学生的科研能力是一项复杂的系 培养[J]．山西医科大学学报：基础医学教育版，2007，9(4)： 统工程，对教师提出了更高的要求。这种教学方式与 440一442． 传统的教学方式相比，教师付出的辛苦大大增加了。 [2]朱新波，张华杰．PBL教学模式在药理学教学上的应用[J]．山 西医科大学学报：基础医学教育版，2003，5(5)：478—479． 这种训练方式的效果在实验报告中明显的反映出来， [3]郝刚．李效义．医学机能学实验教程[M]．北京：北京大学医学 报告的质量逐次提高，越来越规范化。通过一学期的 出版社．2007：68—140． 训练，绝大多数同学均能达到预期的培养目标。 作者简介：杨东旭，女，1961—08生，本科，副教授． [收稿日期：2008—01—0r7] 作为教师最自豪的是看到学生学有所获。笔者 PBL模式在医学生物化学实验教学中的应用 张丽萍1， 夏 宇2， 武贵臻1 (1新疆医科大学基础医学院生物化学教研室，乌鲁木齐830054；2新疆医科大学 附属第一医院呼吸科) 摘要： 为探讨医学生物化学实验课的教学方法，在2005级临床医学专业两个民族本科班级中，分别采用以问题为学习基础 的教学模式和传统模式教学，并将教学效果采用问卷调查和考试成绩相结合的形式进行评估，结果表明PBL教学法在医学生 物化学的教学中获得了良好的教学效果。 关键词：医学生物化学；教学方法；教学模式；PBL教学 C,642．0 中图分类号：R34 文献标识码：A 文章编号： 1008—7249(2008)03—0309—03 learning，PBL)的“以学生为主体、以问题为中心”，在教师的整体把 以问题为基础(problem—based 教学模式，是和以授课为基础的学习模式(1ecture握和指导下，才能激发学生主动学习的兴趣和热情。 based 本研究在五年制民族本科的医学生物化学教学中尝 leafing，LBL)相对而言的，PBL与LBL在教学 设计理念、实施方式以及教学绩效评估等方面均有 试采用了PBL教学法，旨在为提高教学质量，深化 着根本区别【lJ。PBL教学模式是由美国神经病学教教学改革，转变教学模式，形成新的教学理念提供实 验依据。 授Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学首 创，目前已成为国际上公认的、最受欢迎的教学法之 1对象与方法 一[2]。与传统的LBL教学模式强调以教师教授为 在医学生物化学实验课上，以2005级民族本科 主不同，它强调以学生主动学习为主，减少死记硬 临床医学专业两个平行班级作为研究对象，对其中 背，旨在调动学生主动、自觉、自主的学习，培养学生