湖南师大教科院《发展心理学》第五章 幼儿心理的发展.ppt

第五章 幼儿心理的发展 基本结构：幼儿生理、游戏、语言、心理的发展过程及其规律。 基础概念（1）游戏：适合儿童身心发展规律的一种活动方法，也是促进儿童心理发展的基本活动方式。 （2）积极词汇与消极词汇：积极词汇指儿童既能理解又能正确使用的词汇；消极词汇指不能理解或者理解而不能正确使用的词汇。 （3）自我中心：从自我的角度去解释世界，很难想象从别人的观点看问题。 （4）社会化：个体在与社会环境相互作用中获得社会规范和价值观念，成为独立的社会成员并逐步适应的过程。 （5）性别认同与性别角色认同：性别认同指对一个人的生物学意义上的性别的认知和接受，即理解性别；性别角色指对一个人的社会学意义上的性别的知觉和观念。 一、幼儿词汇的发展 词汇发展主要表现为： 1.词汇量不断增加:增长率直线上升,3-4岁最高 2.词汇内容不断丰富:涉及内容广泛,抽象性和概括性增加 3.词类范围不断扩大:词类掌握顺序(与概念发展一致):实词(名词—动词—形容词)—虚词(介词—助词—语气词) 4.积极词汇不断增加:相对婴儿,积极词汇快速增加。同时消极词汇也在增加，其中运用词汇的积极性高，而理解能力和积极词汇有限，经常出现“造词现象”。 二、语法的初步掌握 幼儿期的语法主要是句法的发展。幼儿通过句法的掌握逐步掌握语法的基本结构。其发展趋势： 1.从简单句到复合句:幼儿以简单句为主,尽管复合句比率小,但是随着年龄增长不断提高;(从联合复句到偏正复句) 2.从陈述句到疑问句(祈使句-感叹句):随着语言的感情成分的增加,表达方式的多样化,非陈述句的比率不断提高; 3.从无修辞句到修辞句:随着修辞语的扩大与表达能力的提高,句子中的修辞语不断增加并且日益复杂。 三、口语表达能力的发展 口语表达能力主要表现在言语交际过程中。幼儿口语表达能力发展经历： 1.从对话语言到独白语言：问答式语言减少，陈述式语言增加； 2.从情境性语言到连贯性语言：语言情境对语言表达的限制减少，幼儿能够独立而完整地表达思想和感受。 3.从自我中心语言到社会化语言:语言的交际功能不断增强,倾听能力和表达意识的社会性成分增加。 4.从外部语言到内部语言：朗读（有声语言）能力增强的同时默读（无声语言）能力开始形成。 第四节 幼儿认知的发展 幼儿认知发展的主要特点是具体形象性与不随意性占主导地位，抽象逻辑性和随意性初步发展。 教育的作用在于引导儿童的认知从具体形象性向抽象性过渡，从不随意性向随意性过渡，从而为儿童开始正规学习作好准备。 一、记忆的发展 幼儿记忆发展主要表现在记忆容量增大，信息储存容量相应增大，对信息接受和编码方式不断改进，记忆的有意性和抽象性不断提高，记忆策略和元记忆初步形成。 （一）记忆容量的增加 1.短时记忆容量随年龄增长而增加;（7±2 / 6.38±0.23） 2.M空间随年龄增长而扩大；(3岁:1个信息单位/5岁:7个信息单位)----绝对值 3.运用心理能力（信息加工）的效能随年龄增长而提高。----相对值 （二）记忆有意性的发展 小 班 幼 儿 中 班 幼 儿 大 班 幼 儿 小 学 生 中 学 生 成 人 4.0 14.3 13.4 14.1 13.2 13.0 12.4 （三）记忆抽象性的发展 幼儿形象记忆与语词记忆效果比较 (10个物或词中回忆的平均量) 1.2 4.8 5.6 6-7 0.4 4.3 5.1 5-6 0.3 3.6 4.4 4-5 0 1.8 3.9 3-4 生疏的词 熟悉的词 熟悉的物体 年龄（岁） （四）记忆策略和元记忆形成 1.记忆策略的发展：无策略—诱导下使用—主动使用 主要策略：复述（幼儿能够使用，只是使用频率低）；组织（系统化）（幼儿经过训练，归类策略的水平接近10、11岁儿童的自发水平） 2.元记忆的形成：元记忆就是关于记忆过程的知识，包括记忆主体知识，记忆任务知识，记忆策略知识。 幼儿具有一定的记忆策略知识，但是未出现记忆任务知识和记忆主体知识。 二、思维的发展 幼儿思维发展的特点： 1.思维的具体形象性占主导地位;(凭借事物的具体形象或表象进行思维) 2.思维的抽象逻辑性开始萌芽;(凭借概念、判断、推理进行思维) 3.言语在思维过程中的作用增强。（语言使思维具有抽象性并且自觉地调节思维过程，出现人类典型的思维方式。） （一）三种思维方式的比较 22.0 72.0 96.3 6-7 15.0 56.4 87.5 5-6 0 53.8 85.0 4-5 0 17.5 55.0 3-4 词的水平 具体形象水平 直觉行动水平 解决问题能力（%）