以应用型人才培养促进区域经济发展和国家竞争力提升.pdfVIP

摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 他山之石摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 摇 2014年第2期 以应用型人才培养促进区域经济发展和国家竞争力提升 ———德国应用技术大学的经验 秦摇 琳* 革,建立高等专科学校(Fachhochschule),也就是 一、德国应用技术大学的建立背景 今天所说的应用技术大学,并通过师资培训、课程 二战结束后,德国确立了社会市场经济体制。 改革、设备更新等使这些学校达到高等教育机构 依靠良好的工业基础和较高的劳动力素质,同时 的水平。 今天,德国所有应用技术大学中有 1/ 3 也在马歇尔计划的资金支持下,德国经济很快复 是在原有的工程技术类学院基础上建立的。 苏并迅速发展。 20 世纪60 年代,德国超过英、法 二、德国应用技术大学的发展历程 成为世界第三大经济体。 二战前,德国已经建立了较为完善的职业教 1976年颁布的《高等教育总纲法》正式明确 育和培训体系,持续培养了大批高素质技术工人, 了应用技术大学作为高等教育机构的大学(学术 这也成为德国经济复兴和迅速发展的保障。 但经 版)2013年第9期61法定地位。 之后,应用技术 济的快速发展和工业化进程的不断升级对劳动力 大学在德国进入了一个快速发展时期,学校数量 提出了新的要求。 企业和社会迫切需要大批拥有 不断增加,招生规模不断扩大。 两德统一后,原民 良好的文化基础、既掌握理论知识又具有实践能 主德国的一些高等工程技术院校也改建为应用技 力的高层次专业技术人员。 德国原有的大学 术大学。 从1993~2012年的20年时间里,德国应 (Universit覿t)定位于学术型人才的培养,功能和目 用技术大学的数量从 125 所增加到214 所,远远 标相对单一,专业设置以基础性学科为主,且学制 高于其他类型高校的数量增长。 其中,私立院校 较长,获得大学文凭至少需要五年时间,无法满足 的数量从39所增加到109所,今天已经占到所有 新增的社会需求。 而在大学之外,德国自19世纪 应用技术大学的一半。 2013 年,应用技术大学注 开始建立的很多工程师学校(Ingenieurschule)、高 册在校生共82.8万人,约占德国高校在校生总数 级技术学院(H觟here Technische Lehranstalt)、机械 的1/ 3。[2] 学院(Maschinenbauschule)等机构则在培养专业工 早期应用技术大学的学科设置以工程技术类 [1] 程技术人员方面有很好的基础。 到20 世纪60 专业为主,但很快拓展到社会工作、商学等应用型 年代末,产业界对于提升工程技术人员培养层次 的社会科学领域。 20世纪80年代以来,随着信息 的呼声越来越高。 同时,这一时期很多欧共体国 科学的发展,计算机技术专业在应用技术大学也 家已经逐步把工程师培养纳入高等教育范畴,这 开始兴起。 进入90 年代,为应对新兴的社会需 也成为德国对原有的工程技术类学校进行改革升 求,德国应用技术大学中跨学科的应用型专业增 级的动因。 多,如工业工程与管理、生物工程、化学工程、应用 从 1967 年开始,巴登—符腾堡、柏林、北莱 化学、经济法学、管理学等。 还有一些新兴的专业 茵—威斯特法伦等州先后开始了建立以工程技术