中医院校医学专业英语教学现状调查及改革刍议.pdfVIP

长江大学学报(自然科学版) 2011年1月第8卷第1期 of Sci 8No．1 JournalYangtze Edit)Jan．2011，VoL University(Nat 1．01．075 doi：lO．3969／j．issn．1673-1409．201 中医院校医学专业英语教学现状调查与改革刍议 程井军 (湖北中医药大学针灸骨伤学院，湖北武汉430061) 马 骏 (湖北中医药大学科学技术处，湖北武汉430061) 刘殿刚 (湖北中医药大学英语系。湖北武汉430061) 闫庆军 (湖北中医药大学针灸骨伤学院，湖北武汉430061) 彭 锐 (湖北中医药大学海外教育学院，湖北武汉430061) [摘要]目前国内中医院校医学英语教学中存在教学定位从属、教学模式存旧、教学理念滞后、师资力量薄 弱和优质教材缺乏等问题。基于上述问题，为提高我国中医院校大学生医学英语教学质量，有必要从以上5 个主要方面进行改革，达到教学定位要商、教学模式和教学理念要新、师资力量要强和教材编写要精。 [关键词]中医药院校；医学专业英语教学f改革 [中圈分类号]G623．31 J 01—0201一03 [文献标识码]A [文章编号]1673—1409(2011 当前，在国际化、全球化浪潮的冲击下，中国与外界的交流日益频繁。世界将目光聚焦在了中华民 族的瑰宝一中医上。如何培养出具有国际化视野和能力的高素质的国际型中医人才来继承中医、发展中 医成为当务之急。中医高等院校医学专业英语教学(以下简称医学英语教学)是中医国际化的重要一 环。目前对我国中医高等教育医学英语教学现状的研究探讨尚未见诸报导。通过问卷调查，主要围绕医 学英语教育的教学定位、教学模式、教学理念、师资力量、教材编写等方面，然后将资料进行统计分析 处理，以期为我国中医高等教育医学英语教学改革提供思路。调查结果表明，目前中医院校医学英语教 学严重滞后，不能满足当前社会发展的需要，必须针对存在的问题进行相应改革。 1 目前中医院校医学英语教学存在的问题 1．1教学定位从属 近年来，国家教育部和各医学院校包括中医院校对英语教学十分重视。教育部于2004年颁布了新 的《大学英语课程要求》，将大学英语教学分为3个层次：一般要求、较高要求和更高要求。英语学习 的“更高要求”是：能基本听懂英语国家的广播电视节目，能听懂所学专业的讲座；能就一般或专业性 话题进行较为流利、准确的对话或讨论。为了进行英语教学改革，实现“更高要求”这一目标，各高等 院校必须加强大学英语后续教学，即在完成基础阶段教学、达到大纲规定的基础阶段教学目标后开设高 年级阶段英语教学。医科院校的学生要加强医学专业英语教学，以进一步提高医学生英语水平，提高获 取并掌握医学专业所需的英文信息的基本技能，以英语为工具参加医学实践和学术交流[1]。在我国，中 医院校大学生花费将近1／3时间学习公共英语，医学英语教育几乎是空白；有的院校虽开设了医学英语 课，但是年课时数仅为36学时，且医学英语课程大多处于选修课地位。笔者曾留学日本，发现中日两 国大学生对医学英语教育的重视程度也存在较大差异。就日本德岛大学医学院的大学生而言，他们认为 医学英语教育不可或缺，是参加国际交流和国际竞争的必要条件；而我国的中医院校大学生由于与外界 交流甚少，认为医学英语教育似乎可有可无。 1．2教学模式存旧 目前我国中医院校大学生医学英语教学不少仍在延续老一套教学模式，教师在教学中仍然处于“一 [收稿日期]2010—12—28 [基金项目]湖北省。十一五。规划课题2010年度教育教学研究项目 [作者简介]程井军(1972一)，男，湖北武汉人，博士，从事医学英语教学与研究工作。 万方数据 程井军等：中医院校医学专业英语教学现状调查与改革刍议 第8卷第1期 言堂”地位，学生依然是被动的“旁观者”。虽然现在很多学校采用了多媒体教学，但多媒体课件往往 注重形式而忽视内容，质量普遍不高。在这种教学模式下，不但教学效果不好，还会导致学生学习兴趣 的下降[2|。 1．3