医学影像技术审业quot;校企合作、医教结合、校院企一体quot;人才培养模式的改革及实践.pdf

塞塾亟塞 V01．282010No．4 匠掌景乏像技术审业“校企合作＼匠敦结合、校院企 一体”人才培养模式的改革与实践 赵汉芬 (襄樊职业技术学院，湖北襄樊441021) 摘要：校企合作、工学结合是高等职业教育的办学方向，我校医学影像技术专业在创新人才培养模式方面进行改革和实 践。形成特色鲜明的“校企合作、医教结合、校院企一体”的人才培养模式，构建以岗位工作任务为主体的课程体系，整合教 学内容，形成基于工作过程的课程开发和教材建设，人才培养质量不断提高，专业核心竞争力增强，在全省享有较高知名度。 关键词：医学影像技术专业；人才培养模式；校企合作；医教结合 中图分类号：G40-03 文献标识码：A 医学职业教育是直接为地方卫生事业服务、融知识传授和 贷。 技能培养为一体的职业教育，承担着健康所系、性命相托的责 在进行了广泛社会调查的基础上，我校制订了符合医学高 任，具有实践性很强的行业特点。卫生部关于加强卫生职业教 职教育特点的医学影像技术人才培养方案，培养目标定位在为 育的指导意见》中明确定位卫生职业教育的培养目标是培养专 各级医疗机构x线、CT、MRI、超声、介入等医学影像技术岗位 业知识扎实、技术能力强的知识技能型人才，显然传统的“2年 培养知识技能型人才，课程围绕医学影像技术岗位的医学影像 校内课堂教学+1年校外实习”的教学模式已不能适应医学职业 检查技术、医学影像诊断技术、医学影像设备管理与维护三大 教育的改革与发展，不能满足社会对卫生行业技能型人才的需 核心能力进行设置，课程改革基于影像技术岗位工作过程，突 求了，因此，创新服务地方经济建设，服务卫生事业发展需要的 出“教、学、做”一体化，最终形成了“校企合作、医教结合、校院 “校企合作、医教结合、校院企一体”的人才培养模式势在必行。 企一体”的人才培养模式，即学生前两学年的专业思想教育、专 1创新“校企合作、医教结合、校院企一体”的人才培养模式 业基础课学习在校内进行；专业课教学在日本东芝医疗鄂西北 教学模式的创薪是以社会需求、行业发展为基础的flI，医学 医学影像实训基地(附属医院)和临床教学医院(襄樊市中心医 影像技术专业教师通过深入各级医疗机构，了解医学影像领域 院、襄樊市第一人民医院、襄樊市中医院)交替进行，后期的4 的发展趋势和医学影像岗位人员的现状与需求，开展岗位工作 周时间，全体学生进入教学医院完成专业课技能见习。通过让 任务、岗位职业素质标准和人才需求的调研，进一步明确要实 学生早期接触临床。将课堂教学改为临床真实教学环境，利用 现人人享有基本医疗卫生服务，提高全民健康水平的战略目 先进齐全的仪器、设备，加上医学影像技术人员丰富的工作经 标，就需要医学职业教育培养出大批知识技能型专门人才充实 验和充足的临床病例资源，师生共同参与教学和临床实践，以 医疗卫生队伍，服务于我国的卫生事业，使之蓬勃发展。 提高专业教学效果。第三学年的40周顶岗实习在实习医院进 行。由医院实训指导教师带教，按照实习教学大纲，明确实习操 《湖北省医疗机构设置规划方案(2007～2009))中显示，湖 北省医疗系统中医学影像技术人员的缺口在7000人以上，而 现有医学影像技术人员学历偏低且年龄偏大，工作岗位受限， 的实践，指导学生把专业知识与技能应用于临床工作中，并接 已不能满足地方经济建设和新农村建设对医疗卫生服务的要 受医院、学校的双向考核，实习返校后参加毕业综合考试，这样 求。2007年湖北省新型农村合作医疗工作会议提出在“十一五” 学生一毕业就能适应医学影像岗位的工作。 期间，将分批改、扩建139所县级医院、600所乡镇卫生院，着力 医院、日本东芝医疗系统(中国)有限公司与学校共同参与