指南语言领域解读知识.ppt

* 讨论：如何培养幼儿“文明的语言”习惯？ 1、教师的语言要纯洁、文明、健康。为幼儿做出表率 与他人交谈，认真倾听，使用礼貌用语。 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。 幼儿表达意见时，可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他把话说完。 2、帮助幼儿养成良好的行为习惯 结合情境提醒幼儿一些必要的礼节 提醒幼儿集体生活的语言规则 提醒幼儿公共场所的语言文明 下一页 * “对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性，是人的文明的一个源泉所在。” —苏霍姆林斯基 上一页 * 教师的语言要纯洁、文明、健康。 教师的语言要准确、鲜明、简练。 教师的语言要有激励性 。 教师的语言要有启发性。 * 年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备 1、主动要求成人读图书讲故事。。 2、喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。 3、爱护图书，不乱撕、乱扔。 1、反复看自己喜欢的图书。 2、喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。3、对生活中常见的标志、符号感兴趣，知道他们表示一定的意义。 1、专注地阅读图书。 2、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。3、对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道他们表示一定的意义。 3-4岁 4-5岁 5-6岁 目标1：喜欢听故事，看图书 * 年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备 1、能听懂短小的儿歌或故事。 2、会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。 3、能理解图书上的文字是和画面对应的，是用来表达画面意义的。 1、能大体讲出所听故事胡主要内容。 2、能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。 3、能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。 1、能说出所阅读的幼儿文学作品的主要内容。 2、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节发展，或续编创编故事。 3、对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法 4、能初步感受文学语言的美。 目标2:具有初步的阅读理解能力 3-4岁 4-5岁 5-6岁 * 年龄阶段典型性表现—阅读与书写准备 1、喜欢用涂涂画画表达一定的意思。 1、愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。 2、在成人提醒下，写写画画时姿势正确。 1、愿意用图画和符号表现事物或故事。 2、会正确书写自己的名字。 3、写画时姿势正确。 3-4岁 4-5岁 5-6岁 目标3：具有书面表达的愿望和初步技能 * 思考——关于“读” 1.什么是早期阅读？----终身学习的读写准备。 0—6岁婴幼儿凭借色彩、图像和成人的言语以及文字来理解以图为主的幼儿读物的所有活动都是早期阅读。 2.幼儿怎样才能喜欢阅读？ 阅读有趣；阅读带来成功感；养成阅读习惯 ······ * 老师用心培养+家长支持配合=孩子发展 1、为幼儿提供良好的阅读环境和条件 选择高质量图书 提供相对安静的环境 提供不同体裁的儿童作品 2、激发幼儿阅读兴趣，培养阅读习惯 抽时间和幼儿一起看书，讲故事， 让幼儿感受图书的作用， 3、在阅读中发展幼儿的想象力创造力。 4、和幼儿一起看书，引导其理解图书内容并感受作品的美。 5、体验文字符号的用途培养书写兴趣，在绘画和游戏中做必要的书写准备。 下一页 下一页 选择 * 《指南》明确提出： “为幼儿提供丰富、适宜的读物，经常和幼儿一起读书讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。” 上一页 * 一本优秀的图画书，应当是文学语言、美术语言和教育语言的有效结合，可以多维度的帮助幼儿在学习阅读中获得全面发展。 22 * 之于家长： 你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈（爸爸）。 ——美国诗人史斯克兰?吉利兰 * 给孩子语言的涵养，文学的记忆。 给孩子绚烂的色彩、审美的熏陶。 给孩子知识与智慧 给孩子爱与温暖、缠绵与浪漫。 给孩子创造和想像的空间 给孩子视野的开拓和生活的启迪。 你能想到图画书给孩子什么，就给孩子什么。你不能想到的，图画书也能给孩子。 不必说教，念故事就好 孩子会获得阅读经验 * 《指南》明确提出： 幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松