三角形先学后教整章教案.docVIP

7.1.1三角形的边（1） [学习目标] 理解三角形的三边关系. 会利用三边关系判断三条线段能否组成三角形. [学习过程] 一、板书课题 （一）讲述：同学们，我们来学习7.1.1三角形的边（1）（师板书） 二、出示目标 （一）过渡语：要达到什么教学目标呢？请看投影 ： （二）屏幕显示 学习目标 1. 理解三角形的三边关系. 2.会利用三边关系判断三条线段能否组成三角形. 三、自学指导 （一）过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照指导认真自学. （二）出示自学自导 自学指导 认真看课本（P64“探究”至P65练习前） 思考“探究”中的问题，理解三角形两边的和大于第三边； 注意例题的格式和步骤，思考（2）中为什么要分情况讨论. 如有疑问，可请教同桌或举手问老师. 5分钟后，比谁能做对与例题类似的题. 四、先学 （一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难. （二）检测 1.过渡语：同学们，看完的请举手？懂了的请举手？好，下面就比一比，看谁能正确做出检测题. 2.检测题：周长为30cm的等腰三角形其中一条边为6cm，求其它两边的长. 3.学生练习，教师巡视。（收集错误进行二次备课） 五、后教 （一）更正： 请同学仔细看一看板演，发现错误并会更正的请举手.（指名更正） （二）讨论： 评：（1）分两种情况讨论对不对？为什么？引导学生说出6可能是腰长，也可能是底边长. （2）两种情况一起评：设的对不对？列的方程的解对不对？解的对不对？（估计问题不大） （3）答的对不对？为什么底边不能为18cm？引导学生回答：6、6、18三条线段不能满足6+6﹥18，也就是说三边构不成三角形 估计会有6+186，也能满足两边的和大于第三边。引导学生回答：三角形任意两边的和大于第三边。有最简单的判断方法吗？引导学生回答：两条较小边的和大于第三边。 老师还想考一考大家是否真的掌握了。 长为10、7、5、3的四跟木条，选其中三根组成三角形有几种选法？为什么？ 六、当堂训练 （一）讲述：同学们，能运用新知识做对作业吗？要注意解题格式，书写工整. （二）出示作业题： 必做题：P70：7 （三）学生练习，教师巡视. 七、教学反思 7.1.2三角形的高、中线与角平分线 ? [学习目标] 1、理解三角形的高、中线与角平分线的概念. 2、会画三角形的高、中线与角平分线. [学习过程] 一、板书课题，揭示目标 （一）讲述：同学们，今天我们来学习7.1.2三角形的高、中线与角平分线（板书）.本节课的学习目标是：（请看投影） 二、出示目标 （一）过渡语：要达到什么教学目标呢？请看投影 ： （二）屏幕显示 学习目标 1、理解三角形的高、中线与角平分线的概念. 2、会画三角形的高、中线与角平分线. 三、自学指导 （一）过渡语：怎样才能当堂达到学习目标呢？请同学们按照自学指导认真自学. （二）出示自学指导 自学指导 认真看课本（P65—P66练习前） ①结合图形理解三角形的高、中线与角平分线的概念； ②回答三个“云图”中的问题. 如有疑问，可小声问同学或举手问老师. 5分钟后，比谁能正确做出检测题. 四、先学 （一）学生看书，教师巡视，师督促每一位学生认真、紧张的自学，鼓励学生质疑问难. （二）检测 1.过渡语：同学们，看完的请举手？懂了的请举手？好，下面就比一比，看谁能正确做出检测题. 2.检测题：P66 练习 2 3.学生练习，教师巡视.（收集错误进行第二次备课） 五、后教 （一）更正： 请同学仔细看一看这四名同学的板演，发现错误并会更正的请举手.（指名更正） （二）讨论： 评：1、（1）锐角三角形的三条中线画得对吗？你能画出直角三角形，钝角三角形的三条中线吗？（估计问题不大）师强调:它们都是线段，且相交于一点。 （2）直角三角形的三条角平分线画得对吗？你能画出锐角三角形，钝角三角形的三条角平分线吗？（估计问题不大）角的平分线与三角形的角平分线有什么区别呢？ 引导学生说出：角的平分线是一条射线； 三角形的角平分线是线段。 （3））必做题：P69：4 3、过顶点A画出中线、角平分线和高。 选做题：P70：8 补充题：1、AC⊥BC,CD⊥AB,DE⊥BC,则下列说法中错误的是（ ） A 在三角形ABC中，AC是BC边上的高 B 在三角形BCD中，DE是BC边上的高 C 在三角形ABE中，DE是BE边上的高 D 在三角形ACD中，AD是CD边上的高 2、已知AB=5，AC=3，AD是中线，则三角形ABD与三角形ADC的周长相差多少？ 七、教学反思 7.1.3三角形的稳定性 【学习目标】 1.理