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地方高师院校创新创业活动问题和对策探究 　　作者简介：张贞，男，满，1974年出生，辽宁岫岩人，鞍山师范学院招生就业指导处，讲师。 摘 要：本文简要地介绍了地方高师院校创新创业活动的意义，深入地分析了地方高师院校在创新创业活动开展方面存在的重视程度不高、缺乏创新创业活动的指导教师、缺乏保障体系的支持三大主要问题，详细地阐述了地方高师院校创新创业活动需要通过高度重视目标定位，建设“开放式”的创新创业师资队伍以及组建全方位的创业教育支持体系，应对创新创业活动中存在的问题。 关键词：地方；高师院校；创新创业；问题；对策 一、地方高师院校创新创业活动的意义 地方高师院校是由省（市、自治区）投资和管理，为地方基础教育和经济社会发展培养合格师资和各类应用型人才的教学科研型、独立高等院校。因此，地方高师院校无论是在办学条件、师资力量以及教学资源方面，还是在生源质量、人才培养质量以及毕业生就业方面，与其他重点师范院校相比，都存在一定的差距。所以，地方高师院校要怎样才能在众多的师范院校中谋求发展，更好地为当地经济的发展服务，是所有地方高师院校必须面对的问题。多年来的实践告诉我们，通过创新创业活动，不仅可以促进学校内涵式的发展，而且对扩大毕业生的就业途径也非常有利，尤其对当地中小学开展创业活动、培养创造性人才更是起着不可或缺的重大作用。 二、地方高师院校创新创业活动存在的主要问题 1.创新创业活动重视程度不高 地方高师院校对创新创业活动普遍存在着重视程度不高的问题，因此，对创新创业活动的目标定位也相对模糊，不够明确。高师院校关注最多的是毕业生的就业率问题，如何使大量的毕业生都能找到自己合适的工作，是高师院校乃至学生和家长都关心的重大问题。虽然创新创业活动也有所开展，相关的教育也有所进行，但是都是围绕着就业这个核心任务进行的。比如，许多高师院校也开设了一些与创新创业有关的短期培训班，也会在学生中举办创新创业计划大赛等活动。然而，几乎是所有的高师院校都没有把创新创业教育列为解决就业和提高师范生创新能力的重要手段来加以重视，认为高师院校的学生最本职的工作就是学好师范类课程，没有必要再进行创新创业方面的教育和学习。 2.缺乏创新创业活动的指导教师 即便是有的高师院校开设了一些有关创新创业的课程或讲座，搞一些相应的校内外活动，也多半是由学生处的相关人员暂时担任，许多地方高师院校里还没有创新创业的专职教师。在高师院校内部，那种既具备深厚的创新创业理论知识做基础，又具有丰富的创新创业实践经验和实战能力为依托的教师更是凤毛麟角，大部分从事创新创业教育的教师都是现学现卖型的“纸上谈兵”，严重缺乏创新创业的实践经验和实战能力。 3.缺乏保障体系的支持 地方高师院校创新创业活动不是仅靠地方高师院校就能完成的任务，他需要政府乃至全社会来共同承担起这一重任。人所共知，创新创业活动的最突出的特点就是参与实践，没有政府和社会各界的全面支持做保障，学校既无资金又无基地更无有实践经验的师资力量，要想搞好创新创业活动根本就是天方夜谭、痴人说梦。只有学校、社会和政府团结协作，共同构建一个有利于创新创业活动的保障体系，共创良好的创新创业环境，高师院校的学生才能更好的开展创业活动。在现实中，虽然也有一些扶植大学生创新创业的政策和措施，但这些政策和措施在办理的过程中不仅手续复杂而且门槛较高，能享受到政策带来优惠的大学生还是一小部分，更多的大学生无法享受到这样的优待。 三、地方高师院校实施创新创业活动的对策 1.高度重视，目标定位 早在上个世纪80年代末期，联合国教科文组织在面向21 世纪教育国际研讨会上把创业教育列为继学术性教育与职业性教育护照之后的第三本教育护照，该组织发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》中指出：“高等学校必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”，要使毕业生“不仅成为求职者，而且逐渐成为工作岗位的创造者”。党的十八大报告中明确指出：鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。加强职业技能培训，提升劳动者就业创业能力，增强就业稳定性。从国内外创新创业教育的发展趋势来看，创新创业教育已经成为高等教育发展的重要目标之一。 因此，地方高师院校必须充分认识到创新创业活动的重要性，明确创新创业的目标定位。认识分析本校的优劣势，针对当地经济发展的实际，把地方特色和师范院校的专业特色紧密结合，找准创新创业的方向，把师范生的优势发挥出来，避免用自己的劣势，培养师范生的创新创业能力，从而促进为地方经济发展提供优质人才。 2.建设“开放式”的创新创业师资队伍 建设具有高素质的创新创业能力的师资队伍是地方高师院校开展创新创业活动的重要依靠。没有高素质的创新创业能力的师资队伍，就无法站在