《玩得真开心》课件.pptVIP

《语文课程标准》指出中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，并乐于书面表达，增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。可以说，这次语文大课堂安排的《玩得真开心》就是撞击着生活火花的智慧天地。 5、不过，在“点评”这一环节上，比较仓促，未能更好地表扬写得好的同学和作品，感受写作的乐趣。 6、此外，我还关注到老师应当重视对学生进行鼓励。“接下来你还会写什么”，“那你还有什么建议给他”，“很期待你把文章写完，肯定会更精彩”等等这样的话，语文老师在课堂上看似随口就来，但却在不经意间激励着学生向着“继续”“坚持”“更好”去发展。“课后补充练笔”环节，在我看来，既是给学生提供一些可参考的问题，回应课型“提问式”，又有帮助学生完善习作与发展自我的功用。 玩儿得真开心 溪江乡友谊小学 说课人：唐红娟 语文大课堂 (三年级上册) 一、说课题 “兴趣是最好的老师”，“生活是创作的唯一源泉”，生活更是语文教学的大课堂。本次语文大课堂的主题——《玩得真开心》就是源于生活,寓教于乐。让孩子们在快乐的游戏中感受“玩”的乐趣，叙述“玩”的心情，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、语言、神态、心理活动等，从而提升学生的语言组织和表达能力。 二、说目标 1、知识与能力：组织学生玩游戏，以“玩儿”做话题，开展一次游戏活动，在玩中学会观察人物的动作、神态 和当时的场面，练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。 2、过程与方法：引导学生观察、发现，以练为主，让学生充分练习说话、写作。 3、情感态度与价值观：在玩游戏的活动实践基础上，让学生在活动中感受童年生活的美好，激发学生写作的兴趣进而培养写作信心。 重、难点与关键： 在游戏活动中，让学生体验玩游戏的快乐过程，引导学生细心观察并用口头语言将游戏过程表达出来，最后能用书面语言把游戏过程表达出来。 三、教法与学法： 教法：活动情景教学法、点面教学法、提问法、演示法、讨论法。 学法：小组合作实践、自助探究的学习方式、自信参与，自觉表达。 四、教学过程 第一环节 谈话激趣导入。 1、师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？ 2、师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节课就让我们尽情的说说喜欢玩的游戏吧！ （设计意图：这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。） 第二环节 讨论：怎么玩 讨论玩什么游戏？ 三分钟定好游戏规则： 几个人玩？角色分配方法，特殊规定，胜负怎么区分？ 多讨论，多交流，多观察，多提问 （设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、。） 第三环节 采访：准备玩 1、宣布举行游戏大赛，相机采访：听到这样的消息后，你为什么会有这样的表情？你在想什么？ 2、说比赛要求：比比哪组玩得最开心？比赛即将开始，请大家做好准备！要注意观察你周围同学们的动作、表情、倾听他们的语言、揣摩他们的心理，同时要关注自己的感受及周围同学的反应，并速记在心里。看看哪位同学给你留下的印象最深？要认真哦！比赛开始！ 第四环节 游戏：玩尽兴 选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏，同时注意观察游戏过程。分组游戏。师巡视，帮助并相机采访 （设计意图：切实做到以学生为主体，懂得合作，把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。） （背景音乐：忐忑） 畅谈乐园（说话练习） （1）、 同桌间互相说说游戏开始后的热闹场面。 （2）、师指名小组代表说说自己的观察。 （根据老师的提示说话。） 游戏开始了，操场上 ， 大家 。有的 ， 有的 ，有的 ， 还有的 。 （3）、集体评议。 引导思考提问： 师：从同学们脸上的表情来看，这肯定是一节令人回味的语文课。很可惜，你们还有一些伙伴没参与进来。我想:他们对这节课也感兴趣，那么，你们猜，他们最想知道些什么？（学生自由说，师把关键词语按课前、课中、课后的顺序板书到黑板。） 师：每个人对精彩的