大学生心理健康教育课程中的生涯规划教育.pdfVIP

2015年3月 合肥师范学院学报 Mar．2015 第33卷第2期 JoumalofHefeiNormal V01．33No．2 University “大学生心理健康教育课程中的生涯规划教育 黄晶晶 (安庆师范学院文学院，安徽安庆246133) [摘要]生涯规划教育是“大学生心理健康教育”课程教学的重要组成部分，是从文本到人本的通道，是满足学生心理实 际需要的教育。在“大学生心理健康教育”课程中加强生涯规划教育，必须坚持教学理念落脚于实践环节、突出学生的教学主 体地位、重视个体性的三项原则；必须以生涯规划理论为引擎，科学设置教学体系，发挥学生的主体性，在体验式教学中开启 生涯规划，并建立大学生涯规划管理档案，结合思想政治教育形成合力。生涯规划教育不仅适应了大学生心理健康教育融入 思想政治工作的需要，更有利于引导大学生正确理解和规划人生，促进其全面自由发展。 [关键词]大学生心理健康教育；生涯规划教育；个体性；主体性 [中图分类号]G641[文献标识码]A [文章编号]1674—2273(2015)02—0102—03 生涯，一般是指“生活里各种事态的演进方向和历程，它 以及阻力和动力的前提下，做好妥善的安排，并借此调整和 统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独 摆正自己在人生中的位置，以期自己能适得其所”[2]89。可以 特的自我发展形态”[1]2。对大学生而言，生涯规划(career看出，生涯规划不仅仅是对人与事的简单谋划，也不是一个 planning)就是在自己兴趣、爱好的前提下，在分析个人性格平面静止的概念，而是动态的、个性化的，关注人内在的心理 特征的基础上，结合专业特长和知识结构，对将来从事工作 特质与过程，以及人与环境互动的内在机制的联动过程。这 做出方向性的方案，简单说，就是在走向社会之前，将现实环 一理念与当代心理健康观念日趋吻合，它们之间是一种相互 境和长远规划相结合，给自己一个较为明确的定位。中国的 依存的关系，即生涯规划作为一种体现人的主动性、创造性 快速发展为大学生提供了无数机会，与此同时，严峻的挑战 的过程，成为实现心理健康的行动指南；而心理健康作为一 也随之而来。在“大学生心理健康教育”课程中加强生涯规 种稳定的心理状态，是个体实现生涯规划的基础保障。在 划教育，不仅适应了大学生心理健康教育融入思想政治工作 “大学生心理健康教育”课程中加强生涯规划教育，有利于改 的需要，更有利于引导大学生正确理解和规划人生，促进其 变传统的课堂教学模式，突出学生主体地位，明确教学蓝图， 全面自由发展。 从以书本为中心到以学生为中心，实现从文本到人本的 一、在“大学生心理健康教育”课程中加强生涯规划教育 转化。 的必要性 (二)从教学内容看，生涯规划教育是“大学生心理健康 1年，国 教育”课程教学的重要组成部分 大学生心理健康教育工作越来越受到关注。201 家教育部将“大学生心理健康教育”课程列为普通高等学校 引导大学生树立正确的生涯规划意识，形成科学系统的 的必修课，并颁布了课程标准，时至今日，该课程已经成为高 生涯规划方案，可以通过多种途径来实现，但最根本的还是 校进行大学生心理健康教育的主渠道，相关的教育实践、科 要通过课堂教学来实现，“大学生心理健康教育”课程就是这 学研究也随之日益丰富和深入。而与此形成鲜明对比的是， 样一个不可替代的平台。生涯规划教育以生涯规划发展理 生涯规划教育在此课程中的地位和价值目前还尚未受到足 论为主线，以健康人格与自我实现教育为主体，以生涯规划 够重视和研究。