【精品课堂】八年级数学下册1.3直角三角形全等的判定拓展素材（新版）湘教版.docVIP

拓展：直角三角形全等的判定 主持人按：彭加勒说过“数学的真理是用一连串无懈可击的推理，从少数一目了然的命题推演出来的”．数学家们的喜好是要把这样的推演和谐地一直扩展到极致，数学史反映的发展历程可以为证． 和谐扩展也是数学学科知识展开的主要方式与准则，常见的有三种类型：由特殊扩展到一般；由一般引出特殊；类似情况扩展．和谐性表现在主要公式法则形式上的不变性；内在的无矛盾性；安排展开的相似性．这为教学与学习也带来了极大的方便． 然而，既然是扩展，总不是完全一样的，总会有一些相异的性质．忽视(即使是无意的)这一面，必然也会带来负面的影响．“利用和谐性，揭示相异处”，是教师在处理这类课题时的座右铭． 本期的两篇设计，正是关于两类扩展的课题．] 1．从一般到特殊 T：我们已学过一般三角形全等的判定．请大家以此为依据，诊断一下： （1）( ) （2）( ) （3）( ) 如果不一定全等，请举出反例． 请说明判定一般三角形全等的依据的共同点(要有三组对应元素相等)． 那么，如何判定直角三角形的全等呢？ 直角三角形是一般三角形的特殊情形，一般三角形全等的判定定理自然也适用于直角三角形的全等的判定． 特殊情形往往也有它自身的特殊的性质[评：一般素质的熏陶语言]，直角三角形全等也有它自身独特的判定定理么？ 这就是本节课的课题． 2．枚举情况，发现命题 T：判定一般三角形全等，要有三组对