高中数学学习过程中表现性评价的研究.docVIP

分类号 学 号 U D C 密 级 学位论文esearch on the Middle School Mathematics Learning Process Performance Assessment 孙福元 指导老师姓名…………………………………………………………1 Abstract …………………………………………………………2 引言 …………………………………………………………3 1.1背景……………………………………………………………………… 1.2已有研究综述及问题分析……………………………………………… 1.2.1国外研究动态………………………………………………… 1.2.2国内研究动态………………………………………………… 1.3本研究拟解决的问题…………………………………………………… 1.4本研究的意义…………………………………………………………… 2 文献综述……………………………………………………… 2.1 2.2 2.3 3 研究的方法设计与实施……………………………………… 3.1调查问卷法……………………………………………………………… 3.1.1调查目的………………………………………………………… 3.1.2问卷的编制……………………………………………………… 3.1.3问卷调查的实施………………………………………………… 3.1.4数据的统计……………………………………………………… 3.2课堂观察法……………………………………………………………… 3.3访谈法…………………………………………………………………… 4、……………………… 4.1高中生数学学习课堂评价的现状……………………………………… 4.2 现有高中生数学学习课堂评价的弊端………………………………… 4.3课堂表现性评价与传统课堂评价方法对比分析……………………… 4.3.1对学习的测量形式比较………………………………………… 4.3.2对学习的测量作用比较………………………………………… 4.3.3对学习的测量原理的比较……………………………………… 5、高中生数学学习课堂实施表现性评价的研究……………… 5.1表现性评价特别适用的高中数学内容分析…………………………… 5.1.1必修部分适用表现性评价分析………………………………… 5.1.2 选修部分适用表现性评价分析………………………………… 5.1.3部分专题分析……………………………………………………… 关于函数与方程的教学…………………………………………… 关于直线与圆的教学……………………………………………… 关于推理与证明的教学…………………………………………… 5.2表现性评价任务的设计…………………………………………………… 5.3表现性评价的运用策略…………………………………………………… 5.4表现性评价的设计和运用时需要关注的问题…………………………… 6、高中生数学学习课堂实施表现性评价的实践………………… 6.1函数与方程的教学实施表现性评价的实践……………………………… 6.2直线与圆的教学实施表现性评价的实践………………………………… 6.3推理与证明的教学实施表现性评价的实践……………………………… 7、 结束语………………………………………………………… 参考文献…………………………………………………………… 附录………………………………………………………………… 附1……………………………………………………………………………… 附2……………………………………………………………………………… 附3……………………………………………………………………………… 致谢………………………………………………………………… 扬州大学学位论文原创性声明和版权使用授权书……………… 中文摘要 课程改革的重点是如何促进学生学习方式的转变，而学习方式的转变意味着教学观、评价观的转变。自主、合作、探究学习方式是现代学生的必然选择，而表现性评价则是自主、合作、探究学习方式的必然选择。它不仅可以评价学生的知识、技能，而且在评价学生的情感、态度、意志上也有很大优势，可以克服纸笔测验中高分低能、知识丰富、情感脆弱的偏差，全面实现学生动手与动脑、掌握知识与健全人格的教育目标。它为学生提供了一个开放的、和谐融洽的、