如何在高中历史教学中开阔学生的史学视野--以《新文化运动与马克思主义在中国的传播》为例.pdfVIP

28 如何在高中历史教学中 开阔学生的史学视野 ———以《新文化运动与马克思主义在中国的传播》为例 尹金豆 （江苏师范大学历史文化与旅游学院 江苏 徐州221000） ［摘 要］在提倡素质教育发展的今天，如何让学生得到全面的发展，这是目前需要关注的重要问题，从学科角 度看，每个学科要传授的知识与培养学生的方向是不尽相同的，但每个学科都要注重学生能力的培养，引领学生积 极地进行思考，重视学生主体意识的发挥，达到培养学生自身素质的目的。从历史教学看，学生的能力包含许多方 面，本文主要从教学实践中体会到需要开阔学生的史学视野，让学生能从广度与深度上去认识历史，即培养学生 “大历史观”。这需要教师在教学中立足教材、超越教材，补充相关的史料，帮助学生理解课本知识，开阔学生的历 史眼界；多种教学方法的灵活运用，对教材内容的进行深化；将过去的历史与当代现实结合，启发学生思考，发挥史 学的借鉴功能。 ［关键词］史学视野；开阔；拓宽 韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”韩愈将教师的功 知识，如果在历史教学中仅是按本学科，学生的知识面会过 能说成为传授知识、解决学生的疑难问题等。从现在看来， 窄，于是相关的背景知识及其对教材深度的挖掘就要靠老师 韩愈的师道观念并不能完全包含教师的作用，现在已经进入 进行补充了。相关的历史知识浩瀚繁琐，教师要有的放矢， 信息化时代，社会的节奏加快，要求注重学生的能力和开发 对所用的材料进行筛选。在《新文化运动与马克思主义在中 学生的潜能。教师也由原来的权威者变为促进者，教师的教 国的传播》讲解中，我补充了一部分课外知识，帮助学生更好 书育人不仅包括传授知识，也要求教师要具备良好的教学机 的对课本知识进行深度与广度的把握。 智。“教师完全尊重和接受学生，坦率待人，理解地倾听，设 例如我讲解到新文化运动的主要活动基地是北京大学 法使自己与学生计划为一体，努力创造一种自由、畅流、开诚 时，学生会疑惑这场重要的思想解放运动为什么会是在中国 ［1］因为学生的潜能的开发具有很多 的一所大学里，并且新文化运动主张民主与科学，反对传统 布公、无拘无束的氛围。” 不确定性，教师要运用自己的机智为学生潜能的激发提供可 的旧道德，甚至提出“打到孔家店”的口号，而这又直接与袁 能性，如教育家涂尔干才认为的教育活动有着广阔的天地。 世凯的北洋政府所提出的“尊孔复古”的口号相违背，明显的 教师的作用不仅是传授知识，还应培养学生的能力，在具体 与政府的主流意识形态不一致，甚至相反，北洋政府如何能 的教学实践中开发学生的潜能，激活学生的思维，从而达到 容忍。如果在教学中只是按本选科，学生的这些疑问就无法 开阔学生的史学视野的目的。 解答。我补充了一些相关的知识，一是蔡元培成功的改造了 视野的本意是指眼睛所能看到的范围，一般用于学术就 北大，在北大实行的是“兼容并包”的办学方针，使北大由原 是指思想与知识的领域。历史视野在这里指的是对待历史 来的“官僚收养所”成为一个学术气氛浓厚的国立大学；另 人物，历史事件，历史现象及内在的关系认识的广度与深度。 外，蔡元培是留学德国的留学生，他借鉴了德国的办学方针， 在历史的教学实践中，作为教师不能拘泥与教材，应充分理 在北大实行“教授治校”的原则，主张教育独立于政治之外。 解教材所存在的优缺点，虽然教材将重要的内容列出，但以 我考虑到高二学生的认知特点，具有思考问题与解读材料的 章节体作为编写体例，其缺点就是在有限的篇幅里，条条框 能力，并没有简单的介绍。而是展示了两段材料。 框比较多，好似硬抽出来的一条条干瘪的规律，不能展现原 材料一：蔡元培指出：“大学者，‘囊