影响儿科护理带教的因素及对策.pdfVIP

影nBJL科护理带教的因素及对策 王亚莉，张世梅 (兰州大学第二医院tl,Jk神经消化科，甘肃兰州730030) 摘 要：探讨影响儿科护理带教的因素，并提出了具体的对策。儿科专业特点、临床带教老师、护生以及教学管理均会影响儿 科护理带教的质量。通过明确实习目标、注重带教老师的筛选与培养、重视护生入科培训、实施护生实习自我管理、全面系 统评价护生这五项措施，以期切实提高儿科护理带教质量。 关键词：儿科；临床护理；护理带教；影响因素 护理带教是护生走向工作岗位的必经之路，也是 进者、教学的组织者和管理私。因此，带教教师的自身 护理专业教学的重要组成部分；是护生学校教学的延 素质和教学能力对于护生专业态度形成、专业实践能 续和深化，也是理论与实践相结合的重要纽带；是培养 力培养具有深远的影响翻。目前，临床带教老师主要存 高素质、高技能护士的重要阶段，也是临床带教的重要 在以下三方面的问题：(1)部分带教老师的知识大多来 环节(1-2]。随着护理教育模式改革的深层推进，实施规范源于临床实践，加之平时工作量大，对新知识、新技术 科学的护理带教、提高临床教学质量，是临床带教工作 的摄取较少，知识来源较为单一，使得学生接受到的知 面临的紧迫课题。儿科护理因其具有患儿年龄小、认知 识较为有限；(2)Jl【缶床带教老师在带教过程中扮演着双 能力差、陪护家属多、工作繁重、护理操作琐碎等特 重角色，既要做好护生的带教工作，又要做好患儿的护 点13I，使儿科护理带教工作具有特殊性和复杂性，常存 理工作，同时儿科本身具有程序复杂繁琐、患者及其家 在各种不利因素。本论述结合本科室临床实习教学现 属对护理服务需求高的特性，致使老师带教时间及精 状，对影响儿科临床护理教学质量的因素进行了分析， 力不足进而影响了带教质量；(3)个别带教老师对临床 并提出了具体策略。 实习的重要性认识还存在一定偏颇，因担心护生动作 慢或操作失误导致家长不满，故不能对学生进行因人 1 儿科护理带教的影响因素 而异的教学与管理，致使学生的积极性受到一定影响， 1．1儿科专业特点 进而不能达到满意的教学效果。 (1)JL科因具有症状不典型、病情变化快、受累系1．3护生因素 统多等特点，由于婴幼儿表达能力有限，使得护生对病 (1)随着医疗科技的突飞猛进，现行的护理教材普 情评估难度加大、观察任务加重、操作要求也相应提 遍缺乏对其临床先进仪器的介绍与应用等内容，从而 高；(2)在儿科基础护理中，因某些技术操作与成人科 使得护生对新技术感到非常陌生；(2)如今的护生大多 室不同，使其护理技术操作难度大，要求高；(3)由于小 是独生子女，工作的积极性和主动陛较低，对护理工作 儿各器官的技能还未发育成熟，对药物治疗量有严格 常常抱埋怨的态度，不愿深入病房做一些日常的生活 的要求，以免引起中毒或不良反应，因此儿科用药的复 护理工作等，制约了临床教学的顺利开展；(3)部分护 杂性对护生来说也是掌握较困难的环节。 生缺乏起码的沟通能力和人际交往能力，常导致护患 1．2教师因素 间关系冷漠或紧张，进而影响了临床教学质量；(4)JL 在临床教学中，带教教师扮演着重要角色，他们既 科患儿年龄小，表达能力有限，加之家长服务意识Et益 是教学的设计者、指导者和信息提供者，又是学习的促 提高，使其护生担心工作出现差错、事故，而给自己造 作者简介：王亚莉(1974一)，女，汉族，甘肃天水人，大学本科，主管护师，主要从事护理管理工作。 通讯作者：张世梅(1974一)，女，汉族，甘肃永登