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技术驱动教育发展序列之:学习辅助工具沿革历程 　　[摘 要] “人与工具的关系”之技术哲学思辨为探析学习辅助工具的沿革发展提供了理论依据。能够满足学习者需求、为学习者服务是学习辅助工具在工具论层面上存在的根据。实在论认为，学习辅助工具主动地参与了学习活动，通过对象化和非对象化，成为学习“有机体”，为学习辅助工具的发展提供了依据。现象学分析表明，只有当学习辅助工具使学习对象（即科学世界）真正向学习者敞开，成为学习者可理解的形式时才有意义，为其实践走向指明了方向：学习辅助工具须与具体的学习实践活动相结合，挖掘出其内在的意义。 [关键词] 学习辅助工具； 存在； 发展； 实践 [中图分类号] G434 [文献标志码] A [作者简介] 单美贤（1975—），女，江苏张家港人。副教授，博士，主要从事教育技术哲学方面的研究。 自教育产生以来，就有专门的教与学的辅助工具，比如早期的教鞭、笔、教材，近代以来的直观教具、自动教学机等。这些工具本身都具有一定的辅助学习的功能，并随着科技发展水平以及人们对人类学习的认知水平和教育理念的发展而发展。信息时代的到来，信息科技水平迅猛发展，人们对人类学习的认识也日趋深入，个人的学习需求也在发生变化，在这种背景下，新的学习辅助工具不断涌现，中华学习机、复读机、点读机、一百美元笔记本电脑、电子书、电子书包等，都是其中的典型代表。 本