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礼貌 纪律 卫生 ——浅析山区中职学生入学“三改造” 摘要：国家对中等职业技术学校的支持力度逐年增大，尤其是农村中职发展。各种中职学校如雨后春笋般冒出来,据国家统计局统计，截止2013年全国总共有中职学校270多所，2013年全国中等职业学校共招生698万。面对如此庞大的数字，或许有人深感欣慰，但同时也出现一些我们不得不面临的急需解决的问题，在此以所在偏远山区学校学生为例，大量同质学生进入中等职业院校，良好行为习惯、品行等的欠缺使农村中职学校德育教育困难重重。旨在以改变中职学生行为习惯为目的，浅谈山区中职生的入学教育。 关键词：职业教育；入学教育；文明礼貌；纪律；卫生习惯 《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》(国发[2002]16号)、《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）、《教育部关于加快发展中等职业教育的意见》（教职成〔2005〕1号）等一系列相关政策及惠民政策的出台，促进了我国职业教育的发展，尤其推动了我国农村中等职业教育的发展。各种中职学校如雨后春笋般冒出来,据国家统计局统计，截止2013年全国总共有中职学校270多所，2013年全国中等职业学校共招生698万。中等职业技术学校的激增，带来在校中职生规模的随之扩大，但学生素质并未随之提高，在某些方面甚至出现倒退或激化现象，这是中职学校尤其是山区中等职校急需解决的问题。 一、 就读中职的学生现状 选择就读中等职业技术学校的学生，大都是在初中毕业分流时就被分流出来的群体。由于受到经济、文化发展落后和外部居住条件恶劣等的现实制约，偏远山区的这一群体更甚，这一特殊群体有着自己的鲜明特点：学习基础普遍偏差，有相当一部分学生的认知能力还停留于小学或初中水平，自卑心理严重；学习意志薄弱，不能围绕一个目标，作长期的坚持不懈的努力；学习的注意力集中时间很短，往往只能集中一节课的学习时间，甚至不到一节课时间；学习习惯差，不会合理地安排自己的时间和主动学习；对人没有礼貌，不分对象，出口成脏；无纪律意识，随意迟到、早退；卫生习惯差，不注意个人卫生，随意乱扔垃圾等等。 如此诸多的同道之友聚在一起，对于中职学校而言，无论是学校日常教育教学、管理还是校园文化建设方面都是一个巨大的难题。笔者结合所在的中职学校工作实际，浅谈自己对山区中职生入学教育的些许建议。 二、中职生现状原因分析 （一）社会对教育的不正确认知 改革开放以来，在历届政府的高度重视和大力扶持下，职业教育已经有了很大发展。但“普高热”仍然严重影响着人们。我国提倡了多年的素质教育仍是以“高考”为指挥棒在进行着，人们评价教育的成功与否都是以学生最后的考分为标准。重智育，轻德育现象非常突出，甚至弥漫至整个义务教育阶段，中学生、小学生，有些地方甚至对幼儿园也小学化，只重分数，忽略孩子的成长规律与需要，以成人标准来衡量。学生只要考取的成绩分数高，其他的都不重要；而部分教师在分数考核的压力下，也只好有所选择的放弃，只把尽力放在教育成绩有提升的同学身上，让所谓的“差生”任其发展，顺利混过该阶段即可。这些直接导致成绩略差的同学自己放弃自己，以及不良行为习惯的养成。 （二）家庭教育的偏差 家庭是人生的第一所学校，父母对孩子心理、性格和人格的影响是最直接的。可是我们一些家长（尤其是山区的家长）却忽视了对子女的道德教育：许多家长不能做到言传身教，有的言行粗鲁，有的家庭不和，有的对长辈不尊；许多家长过分溺爱学生，对学生的要求百依百顺，导致学生丧失了自我分辨和判断的能力，变得自私、冷漠，不懂得尊重他人、缺乏同情心和责任感；部分家长教育方法简单粗暴，以钱物代替对子女的表扬和奖励，以打骂代替对子女的批评和约束，伤害了学生的身心，对孩子产生不良的心理影响；个别家长自身素质不高，法律意识不强，道德水平低下，对子女的负面影响较大。 （三）学生自身存在着缺陷和不足 首先，大多数中职生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们由于学习成绩不好，从小学到初中长期承受老师、家长过多的指责和同学们的歧视，缺乏真诚的关爱，久而久之形成了抑郁自卑心理，对学校、对社会充满冷漠、恐惧和仇视。同时，受社会对职业教育偏见的影响，一些中职生认为自己与同龄人比较，未来似乎比较渺茫，因此也具有一定的自卑心理。在这种心理作用下，他们表现在行为上就是无所适从、怪异和反抗，甚至用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等。 其次，中职学生正处于青春发育的高峰期，是心理困惑和烦恼出现最多的时期，而目前大多职校对学生的心理健康教育重视的程度不够。因而他们在情感控制、心理调试、生活自理、行为自主等方面出现了不同程度上的欠缺，这种心理素质上的不成熟使中职生容易受