合理设置教学目标促成高中英语单元复习有效教学.docVIP

合理设置教学目标促成高中英语单元复习有效教学 [2010-12-21]出处： HYPERLINK [共有 120位阅读者] 　　　　　　　　　合理设置教学目标促成高中英语单元复习有效教学　　　　　　　　　　　　　浙江省温州市第十四中学?? 张春玲摘要：有效的教学目标是课堂有效教学的保障；本文以一堂单元复习课为例审视教学目标的描述及目标的落实，从目标设置的原则等方面谈如何合理设置教学目标来促进高中英语复习课的有效教学。关键词： 复习课?? 目标设置??? 有效教学　　在“新课程”的背景下，高中英语教材的选用有观念新、篇章长、话题广、生词多、对语言能力要求高等特点。因此，要体现课堂教学的有效性，教学目标的设置显得尤为重要。课堂教学目标的设置是否合理直接影响到教学过程中各项教学任务的设计是否有针对性，以及学生对知识掌握和运用的程度。在实际的教学实践中，许多课堂教学目标的设置要么太大，要么太小，结果导致学生学习不深入，一堂课下来没有留下太深印象，或者是课堂容量太小，最后需要掌握的知识落实不到位，更谈不上灵活运用和有效性。而单元复习课的目标设置不仅影响学生对整个单元已学知识的巩固和提升，更会影响他们对于本单元话题、情感等的深入理解，因此如何合理设置单元复习课的教学目标是促进有效单元概括的前提。本文通过一堂复习课的课堂观察来谈谈如何通过教学目标的设置来促成高中英语单元复习有效教学。　　1.目标描述　　复习课的教学目标也同样要求三维立体，它包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标不是在某种课型上才有，而是在每个课堂教学过程中渗透这种立体多层次的思想，它的区别在只在于侧重点不同而已。复习课它承载着单元知识，话题，语言应用能力，情感等因素，它就像画龙最后的点睛之笔，因此复习课的三维目标是齐头并进的。下面以温州中学一个林姓老师的对Module4 unit3 Revision的目标描述为例，她描述如下：Teaching aims:1）?.Help students review the story of Charlie Chaplin2）?Enable students to recall the vocabulary and grammar in this unit.3）?Get students to learn to write a passage to describe a famous person我们从三维目标的角度来分析比对林老师的目标描述：知识与技能：复习课最大的特点是应该对单元的知识内容和语言内容（包括词，短语，句子结构，语法）进行全面的复习和巩固，学生在复习整理过程中能充分应用已学知识和语言。林老师对于这块的描述包括Help students review the story of Charlie ChaplinEnable students to recall the vocabulary and grammar in this unit.由此看出，她的描述全面而准确，能从第一层次上把握住复习的方向。过程与方法：此层次目标侧重教学中的教法与学法，林老师对于此目标的描述用了三个动词“help”, “ enable”, “get”,较好的体现了复习中老师为指导者，学生为主体的思想。她体现出老师在复习过程中不会把学过的知识以“炒冷饭”的方式再现给学生，而是让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标及感受成功。情感态度与价值观：　　此层次是所有教育的目标之一，我们一直提倡教育的目标不仅仅是知识的传递，还应该是情感的升华及价值观的正确态度，而这也恰恰是我们教育工作者在实际教学中容易忽略的一点。我们总习惯把“教”和“育”分开实施，而很少能做到教中渗育的有机结合。很显然林老师在她的教学目标描述中没有涉及任何关于情感价值观教育的目标。这不符合单元复习的全面性和深入性，试想一个单元复习课只设计知识和语言，未设置任何单元话题所涉及的情感目标，那么这个复习课是不完整不全面的。那么在实际教学中，没有预设的目标设置，是否只能等待生成性目标的出现呢？而这个缺憾在另外一个老师的语法复习课中也同样存在。她的语法复习课的目标描述为“1）. Review “-ing” form as the subject, object, object complement, predicative and attribute in a specific situation2）. Enable the students to talk about the “Ban on Plastic Bags” using “-ing” form很显然，它的目标也是单一而不深入的。