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“小学生良好地学习习惯培养策略地研究”实施方案?? 2009-08-22 20:37:26|??分类： 教书育人 |??标签： |字号大中小?订阅 ? “小学生良好地学习习惯培养策略地研究”实施方案 ? 一、课题提出地背景 国内外教学研究统计资料表明,对于绝大多数学生来说,学习地好坏,20%与智力因素相关,80%与非智力因素相关.而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要位置.古今中外在学术上有所建树者,无一不具有良好地学习习惯.进化论地创始人达尔文说：“我地生活过得像钟表地机器那样有规则,当我地生命告终时,我就会停在一处不动了.”达尔文所说地“规则”,便是指良好地习惯,当然也包括学习习惯.英国著名哲学家弗兰西斯．培根说“习惯真是一种顽强而巨大地力量,它可以主宰人生.因此,人自幼就应该通过完美地教育,去建立一种良好地习惯.”,可见行为习惯与人地性格命运地密切联系.从某种意义上来说,习惯可以影响甚至决定人地一生.随着教育地不断发展,新课程理念地不断深入人心,在教育教学过程中教师越来越重视学生学习习惯和人格地培养.但是,综观学校教育教学工作,在取得明显成绩地同时,仍然还存在不少弊端. 在日常地教学实践中,我们在对小学生学习习惯培养上往往是零碎地,不成系统,随意性很大.年级之间缺少必要地衔接和过渡,学习习惯地年级特征不明显,没有随着学生年级地升高提出更高地要求,没有进行更严格地训练,没有把学习习惯地培养与学生地人格形成联系起来. 学校为使课题研究更有针对性和实效性,对全校学生进行了调查问卷,结果如下： 项? 目 低年级百分比 中年级百分比 高年级百分比 能每天能坚持读书地 31% 43% 58% 能主动预习复习地 22% 40% 42% 能独立完成作业地 53% 60% 71% 能认真听讲、大胆发言地 41% 45% 52% 能主动质疑问难地 18% 34% 46% 能在课前收集资料地 5% 30% 54% 这些问题既造成了学生学习效率低下,使他们很难适应终身学习和今后工作地需要,也严重地影响了学校教学质量地提高.为此,选择“小学生良好地学习习惯培养策略地研究”课题很有必要. 二、课题界定与研究理论依据 所谓习惯就是在长时期里逐渐养成地,一时不容易改变地行为、倾向或社会风尚.习惯是一种定型性行为,是经过反复练习而形成地语言、思维、行为等生活方式.其实这也是一种条件反射.学习习惯,是指在学习过程中经过反复练习形成并发展为个体需要地自动化学习行为倾向. 研究依据：有关学习习惯形成及影响因素研究成果地支撑.现代心理学研究认为,个体地学习习惯是个人内部自相适应地一种自动化行为地动力系统.习惯一经养成,人们地优势心理反应是维持一种习惯而不是去改变这种习惯,这是学习习惯形成应遵循地心理规则.学习习惯地养成与个体地认知因素,个性因素以及社会环境因素密切相关.其次,个性因素中性格也是形成学习习惯地重要条件,其中意志特征地影响特别明显.另一方面,教师和家长地引导对于学生学习习惯地形成有十分重要地关系,它往往起到潜移默化地示范作用. 三、本课题国内研究领域地现状 国内外有关行为习惯培养策略地研究为本课题研究提供了可资借鉴地宝贵经验和财富.学生良好学习习惯地培养策略作为学习心理研究地一个重要方面,在国内外都取得了很大地成就,有许多这方面地专著.如《学与教地心理学》（皮连生著）、《学习策略地理论与操作》（张向葵、关文信著）等.许多学校也有类似地研究课题,取得了一定地成效.这为本课题研究奠定了扎实地基础,但对新时期农村小学生地新特点、新问题、新动向而言,适应性不是很高,尤其是在学生良好学习习惯地培养方法策略和评价策略方面等实践操作技术层面显得薄弱.本课题地研究主要是在以往研究地基础上,深化操作原理,细化操作过程,明确操作方法,加大操作地针对性,增强操作地可行性,提高操作地实效性. 四、完成课题地可行性分析 为保证课题研究地顺利进行和取得预期地效果,学校成立了课题领导小组,校长任组长,教研主任为副组长地课题小组.学校及时为课题研究排忧解难；从政策上给课题研究以保障,从财力上给予支持.教科室加强档案建设,制定了科学地教科研管理制度,定期组织课题研究小组成员交流研究地情况,调控研究地进程,优化研究地方案.为加大培养学生良好学习习惯地研究工作,我校还将制定一系列培养学生良好学习习惯地标准等.对教师培养学生良好地学习习惯研究等方面提出了具体要求,并以此作为教师评职晋级聘任地重要依据,从而激发教师参加课题研究地积极性；通过多种形式地课题研究活动探索课题研究地新路子,调动广大教师参与课题研究地积极性,保证课题研究地顺利进行 五、研究目标 （一）、教师教学目标： 1、加强对教材教法策略地研究,培养学生地学习兴趣. 2、加强对学生课