关于影响建设和谐校园的负面因素的调查.docVIP

目录 一、调查目的………………………………………………2 二、调查方法………………………………………………2 三、调查对象………………………………………………2 四、调查分析………………………………………………2 （一）学习教学方面 （二）自然环境与人文环境方面 （三）食堂宿舍等学生生活方面 （四）自身道德修养方面 （五）如何建设和谐校园的建议 五、调查结果…………………………………………… 5 （一）大学生成为影响和谐校园群体的原因 （二）如何解决大学生在校园的不文明行为 六、附录……………………………………………………………10 （一）影响建设和谐校园的负面因素调查问卷1 （二）影响建设和谐校园的负面因素调查问卷2 （三）小组成员信息 关于影响建设和谐校园的负面因素的调查 【摘要】 和谐是中国自古以来就追求无上境界。悠悠中华几千年，历代思想家政治家，无不推崇团结互助的理念，和谐社会始终是人们最崇高的理想。而在今天创建和谐校园也是社会建设的的一个重要组成部分。在此次实践报告中，我们通过问卷调查、直接采访等多种方式，了解到影响校园的和谐因素主要有校园环境和学生自身素质等方面，并且总结出相应的解决方法。 【关键词】和谐校园 影响因素 解决方法 一、调查目的: 此次实践调查是为了让同学们更加了解，提高同学们自身的思想道德素质和行为素质，为创建文明型的和谐校园调查对象学生 从表中可作出结论：有36个人选择了图书馆、自习室占座长时间不用，占总人数的72%，由此可以看出占座现象已成为大家学习生活中的一大难题。其次是课堂手机频响和考试作弊，分别占到总数的60%和52%，这些都是影响同学们学习生活中正常进行的负面因素。 （二）自然环境和人文环境方面: 从表可以知道：有34个人选择了公共场合随地吐痰，乱扔果皮等杂物，占到了总数的68%；其次是情侣在公共场合过分亲昵和校园小广告分别占到了总数的64%和58%。 （三）食堂宿舍等学生生活方面： 从表中数据可知：有40个人选择了食堂饭菜年年涨价，占到总人数的80%，其次是宿舍里影响他人休息和只有一个开水房分别占到了总人数的58%和42%。 （四）自身道德修养方面： 从表中数据得知：有32个人选择了从楼上倒水、扔垃圾，占到了总人数的64%，其次是乱说脏话和盗窃他人财物的分别占到了总人数的56%和50%。 针对以上调查结果，我们又向同学们征询了关于如何建设和谐校园的建议。共发放和回收了90份调查问卷，调查结果如下： 有70%的人选择了从自身做起的建议，另外，有62%的人认为应该进一步规范校园制度，其中包括异性探访宿舍要登记，限时关宿舍门，禁止使用大功率等。 五、调查结果 由调查中我们可以看到影响和谐校园的群体主要为学生为什么校园有这么多且严重的不文明行为呢？我们分析了三点原因。 社会原因。社会上功利诱惑的增多使一些大学生在思想上急功近利，主观上把大学完全当成敲门砖，当成实现其功利的手段。所以他们不在乎“我的大学”怎样，不在乎我的同学怎样，只是去追求自身利益最大化当然还有人认为功利是不可取的。按照马克的观点，这两种认识都是不可取的。功利从来就和道德相对，但不是说二者不可统一，问题的关键在于采取什么样的实践去实现功利。人是社会的人，是社会存在的目的，但是如果一味地只求社会对自己满足而不顾后果，人最终会自食其果。我们的一些大学生就是被功利蒙住了眼，想不到真正实现可行功利的正手段。 首先，高中与大学的教育从来就没有一个好的接轨，各行其是。高中实行的是严格的管制是教育，学生能做什么和不能做什么都由老师时时监管，从而保证他们在高中“全心全意”学习好“功课”。我们的中学生也不失所望，行为都能合格。但他们的行为只是一种监管的产物，并未内化为自身的认识。也就是说别人的价值观压制了他们自身的价值观，“指导”了他们的行为长此以来，他们不知道自己所做是对还是错，也不会去关心，他们只关心是否符合了要求。按照社会心理学的观点，他人在场和他人不在场时人的表现是不同的，大学生的一个显著特点就是脱离了监管阶段，从而暴露出了对那些自己曾身体力行的文明的但并未内化入心的行为的无意识失落。 其次，的课程和授课教师不够吸引人，而对学生的德育更是沦为一种形式。前者的结果不言而喻，它是学生逃课的外因之一。后者，也是最重要的，造成了学生价值观上的一系列问题。最明显的就是终极追求与主体价值观的不明朗，在价值选择上采取双重标准，缺乏社会责任感和历史使命感，急功近利，体现在实践则是“知”与“行”悖离。我们的大学教育如果在这个方面继续无所作为，再说什么培养综合素质人才无异于自欺欺人。 学校——至少在学生心中——没有尽力考虑学生的利益，各种管理缺乏人性化，服务质量不够；学生不能