数字图像·数字生活翻转课堂的实践与思考-华中师范大学第一附属.docVIP

师生角色的转变是教学生成的关键 ——《数字图像·数字生活》翻转课堂的实践与思考 华中师大一附中 查成林 主题与背景 课程改革以来，我们一直关注课堂上师生角色的转变，从“以学生为主体， 教师为主导”到“以学习者为中心”，课堂关注的重点不仅仅是老师怎么教，更重要的是学生怎么学，翻转课堂的教学组织形式更利于促进与保障学生的“自我导向学习”，它将为课堂教学带来怎样的生成性空间？在翻转课堂的设计与实施过程中如何促进教学的有效生成？ 多版本的信息技术教材中关于数字图像技术的部分重点均在图像数字化的基本原理及图像的人性化加工（运用各种工具进行图像设计及主体表达）方面，而实际社会生活中，条形码、隐形码、二维码等图像的智能化识别技术应用广泛。《高中技术课程标准解读》也强调“更广泛意义的学习发生在学生学习与生活中”以及“技术课程要注重学生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技能的学习”。设计一堂课探讨图像的智能化加工符合现时代学生的实际需要。 我校学生总体素质较高，现高一年级的学生出生在个人电脑开始普及的年代，易于掌握与使用新技术。但图像的智能化加工相关内容难度不低，结合学生当前知识水平，考虑不同层次学生的需要，本堂课的设计旨在探讨“数字与图像的关系”，使得学生能对图像加工形成整体性认识，能在实际社会生活中合理使用数字图像技术并有所创新。作为一堂课，其知识容量较大，对数字与