理论授课规范-福建医科大学.doc

临床医学部 临床教学规范（试行） 二○一七年五月 前言 临床医学部参照《福建医科大学本科教学工作手册》，结合临床教学的特殊性，编写了《临床教学规范（试行）》。本规范为试行文件，在后续的开展过程中，将结合实际情况再进一步完善。 目 录 临床理论授课规范....................................................1 临床教师试讲规范....................................................9 临床见习日志规范...................................................13 临床见习教学规范...................................................19 教学查房规范.......................................................26 临床实习讲座规范...................................................30 病史采集规范.......................................................31 教学病例讨论规范...................................................33 临床实习学生病历书写规范...........................................35 临床技能带教规范...................................................37 临床医学专业学生临床技能培训项目...................................40 临床教学督导规范...................................................42 临床理论授课规范 临床理论授课是理论教学的主要形式，合理的配备任课教师、规范课堂的教学是保证临床教学质量的重要环节。 一、任课教师 1.选聘具有相关教师资格、副教授及以上（含副主任职称及以上）的思想政治素质高、教学能力强、教学经验丰富、工作态度认真及教学效果好的教师承担理论教学任务。 2.教授、副教授原则上至少为本科生讲授一门课程。 3.副教授及以上职称的教师原则上应承担本课程理论授课学时的50%以上。 4.任课教师一经确定，不能随意变动。确因特殊情况需调课或调换教师的，必须严格按照学校有关规定报批。 二、临床理论授课 （一）课前 1.教师必须认真备课。备课要做到备大纲、备教材、备方法、熟练掌握本课程教学（实习）大纲和教学内容，明确教学的重点、难点、时间安排和教学方法。 2.上课必须携带必备教学文件：教材、教案、电子课件、学生名单及有关教具。 3.教师应提前5分钟进入教室，如有特殊情况请及时联系临床医学部。 4.教师上课应衣冠整洁、仪表端庄、举止文明，关闭手机等通讯设备。 （二）课中 1.第一次授课时，教师要进行简要的自我介绍（姓名、学科、学术专长等），以便师生间的联系和了解。授课中不做与教学无关的事，不坐姿讲课。 2.要普通话授课，语速适中，教学语言力求做到准确、简练、生动、清楚、富有吸引力。英语用词发音准确，表述流利。 3.要脱稿讲授，禁止“照本宣科”，板书工整、规范（多媒体课件设计合理），板图正确，能适当利用各种教具。 4.教学目的明确，教学内容依据教学大纲进行，能反映或联系学科的新进展、新成果。 5.授课提倡采用国内先进的教学方法（如讨论式、研究式、案例式），并在实践中不断改进。 6.科学性强。使用科学语言，理论阐述准确，概念清晰，逻辑性强，重点突出，难点讲透。突出“三基”教学，能适当运用专业外语教学。 7.教师要及时与学生沟通，通过各种方式形成师生互动，提高教学效果。 8.重视学生能力培养，不断更新授课内容，激发学生学习的积极性和主动性。做到教书育人，注重对学生人文精神、科学精神、学习能力的培养。 9.认真组织课堂教学，要求学生遵守课堂纪律，严格执行学生考勤制度，保持教学秩序良好。 10.一般课间休息5分钟，响铃需准时上下课，严禁提前下课或拖课。 （三）课后 1.任课教师应了解学生对教学的反应，对普遍性的问题要及时改进或补救。 2.任课老师登录课程中心平台上传维护相关教学资料，并与学生答疑互动。 3.课后及时网络填写福建医科大学学生学习状态与效果评价表。 4.教学文件（教案、课件、讲稿）由教研室存档。 附表： 1.理论授课评价表（教师用） 2.理论授课评价表（学生用） 3.教案模板 1.理论授课评价表（教师用） 课程名称