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第十一单元一个人的流派——德彪西
第十一单元 一个人的流派——德彪西
第二十一节《德彪西》
一、?????? 学习目标
(一)???? 聆听、鉴赏印象主义音乐代表作品—德彪西《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》的过程中,引导学生感受、体验印象主义音乐的风格特点,从而进一步了解音乐的表现功能。(二)???? 了解印象主义音乐的特点、代表人物及相关知识。
(三)???? 深刻感受音乐,充分发挥想象,各抒己见,并尝试探究印象主义音乐作品和绘画作品之间的关系,从而提高艺术修养和鉴赏能力。
二、?????? 教学重点、难点
重点:聆听、感受、体验、鉴赏印象主要音乐代表作品---德彪西的《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》并了解相关音乐知识。
难点:理解印象主义音乐作品和创作特点。
三、?????? 教学内容安排
(一)???? 简要了解印象主义音乐作品和创作特点。
(二)???? 欣赏《大海》的第一乐章和《亚麻色头发的少女》从而在鉴别欣赏过程中总结出印象主义音乐的特点。
(三)???? 欣赏音乐的同时观看绘画作品:法国印象派画家莫奈《日出。印象》和雷诺阿的《亚麻色头发的少女》(康威尔斯小姐像),思考音乐作品与两副画给我们的感受,加强与文化的联系。
(四)???? 简要了解印象主义音乐的相关知识,培养兴趣。
(五)???? 学生谈感受。
四、?????? 教学资源
(一)充分利用教材音视频教学课件,教师多为学生提供好版本的音响资料。
(二)开掘网上资源,教师引领学生查阅相关资料,鼓励有能力的学生提供好的版本的音响资料。
(三)引导学生向其他艺术学科教师求教,了解印象主义美术作品的风格特点。
五、?????? 教学方法与指导策略
“聆听---感受---体验---探究---尝试”为核心方法,引领学生学习。
?有条件的地区、学校可布置学生分组搜集有关印象主义音乐的相关教学资料,并能在教师的指导下带领本班学生学习。
六、?????? 教学过程
? 教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 [导入];引入本课教学内容
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[展开]:感受艺术歌曲的魅力
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[深入]:进一步了解两首作品的风格与特点
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[拓展]:
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? 在世界音乐历史的长河中,有很多音乐流派及代表人物,在众多的音乐流派中,有一个音乐流派只有一个代表人物。请问:这个人是谁?这个音乐流派叫什么?
教师播放德彪西《大海》的第一乐章主题
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提问:在交响素描《大海》问世之处,曾有评论家用“我没有听到大海,没有感觉到大海”来表示不满,但德彪系认为他要创造的不是大海的复制品,而是大海的意象。你对此有何看法?并请谈谈你对这部作品的理解。
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播放《亚麻色头发的少女》
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思考:
1、两部音乐作品和两幅画给我们的感受是什么?
2、音乐作品与美术作品的相关文化
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再次播放两首音乐作品的主题音乐
思考
1、比较两首音乐作品在旋律、节奏、色彩上的异同
2、你了解印象主义音乐特点了吗?
归纳印象派音乐风格和特点
印象主义音乐是9世纪末20世纪初,以法国作曲家德彪西为代表
的音乐流派。其音乐风格的主要特证:作品多以自然景物或诗歌绘画为题材,突出瞬间的主观印象或感受;在音乐语言上突破大小调体系,重视和声、织体和配器的色彩;擅长表现幽静朦胧、飘忽空幻的意境。
请你给印象主义音乐一个评价并阐述自己的理由
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? 思考与回答问题
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聆听德彪西《大海》的第一乐章主题
欣赏音乐的同时观看绘画作品,:《日出》.印象。
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思考并分组讨论
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聆听与感受
欣赏音乐的同时观看绘画作品《康威尔斯小姐像》
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讨论:有关印象派音乐和美术作品的风格
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思考与回答
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以学生为主总结归纳。(教师给予补充指导)
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? 采用直接导入的方法,为了引起学生关注课题的兴趣。
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聆听感受音乐的意境
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激发学生学习兴趣
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对比聆听、思考
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七、?????? 教学评价设计
(一)???? 你了解印象主义音乐特点了吗?
(二)???? 请你对自己在这个单元的学习过程中的表现给出一个客观的评价(参与学习的态度、热情、参与成效、创作激情、学习成果等
(三)???? 请你给印象主义音乐一个评价(喜欢、不喜欢、一般),并阐述自己的理由。
(四)???? 请你对老师本节课的教学也提出自
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