我的作文教学革命的动力系统-和美课堂.PPT

江苏省吴江市实验小学 吴江爱德双语实验小学 管建刚 我的作文教学革命 一、“我的作文教学革命”的 “骨构系统” 一个怕作文的语文老师的写作经历 一、“我的作文教学革命”的 “骨构系统” 用自己的经历来体认作文及教学 作文是有用的 作教学需要一个写作的过来人的指点 写作本质上是一种公众的言说 写作的神秘感与幸福感来自读者 一定要懂得写作是“自我表达和与人交流” 写作行为的肯定，来自于思想与情感的肯定 一、“我的作文教学革命”的 “骨构系统” 创建班级作文周报的重要意义 人人发表 发表周期 写作动力 失败的手抄小报 成功的班级作文周报 说真话；发表意识；读者意识；作品意识 一、“我的作文教学革命”的 “骨构系统” 班级作文周报”的基本操作规程 写作场；写着的状态 “每日简评” “每周一稿” 重要的课外写作 选稿原则 出版日期 学生编辑 周一宣布 双赢竞争 周二发用稿通知单 用稿通知单 同学： 祝贺您的文章《 》被我班第（ ）期《评价周报》录用！ 文章被周报录用，显示了你认真的写作态度和潜在的写作才能，我们坚信，只要您坚持写作，一定会成为班级作文高手，同时，作文也将馈赠给您快乐、自豪、荣誉和尊严。 为了使您的文章更加精彩地出现在老师、同学、父母以及一切看到这张周报的读者面前，请您再次认真修改自己的文章，将您的作文才能展示得淋漓尽致。 为了能使您的文章在本周五顺利地见报，与大家见面，请您务必于周四中午，将文字全部输入电脑，并用可移动盘将内容拷贝给管老师，或者发送到管老师的邮箱里。 再次向您表示热烈的祝贺！ 《评价周报》编辑部 200 年 月 日 二、“我的作文教学革命”的 “动力系统” 动力活动一：等级评奖 集卡的由来 福建的江玉辉老师的故事 坡度激励 “低门槛”与“设门槛” 注意几个第一次 “适度倾斜”和“强劲推出” 二、“我的作文教学革命”的 “动力系统” 动力活动二：积分活动 何谓“积分活动” 积分与成绩单上的作文等级 第一效应：写长 基分；扣分；加分 “点题征文”； “上期佳作” 写完一本；“小作家专栏 积分排行榜与破解消极暗示 二、“我的作文教学革命”的 “动力系统” 动力活动三：“稿费”活动 “稿费” 单的由来 “稿费”何用 经费来源 成效：特别是修改 问题 对策：分版而治 游戏成分 主动分层 “稿费”换书活动 盖章签名，书权 精打细算 现在,我们写的“每周一稿”，投稿时要写上投什么版（分别是ABCD版），A版当然最好，“稿费”也最高。 早上修改好作文，我琢磨着，上次投CD版的同学很合算，因为投的人少，全部录用，这次一定会很多。A版呢，我投了也选不上，看来只剩下B版了，上次投B版的同学也挺多，这次一定不多，何况，我上次投B版失败了。经过反复细细打算，我在本子上慎重地写上了“投B版”三个字。如果这次再投不进，我就再不投B版了，宁愿投CD版，“稿费“虽然低了点，总还是能赚到点的。这次，我是豁出去了。 放学时间到了，老师却在发本子，真是皇帝不急太监急，我的心都快要跳出来了。终于，本子发完了，该报录用文章的同学的名字了。老师先报CD版的，还说这次投CD版的同学依然少，，还是全部录用。我一听，心想我又算错了。老师报B版的，因为CD版少了人，所以多给B版一个名额，共录用四篇。三个同学的名字都报了，看上去我是没希望了。就在这时，老师突然报了我的名，我高兴得差点笑出声来，拿了本子左看右看，真有点不敢相信。 　最后，管老师说，大家又一次集中投了A版，一些不错的文章不能用上，真是可惜。原来投稿还有这个学问，以后投稿，我一定要先算准，再投，这样，成功的机率就会高些。哈哈，我又要有稿费啦！ 三、“我的作文教学革命”的 “保障系统” “每日简评” 写作进程的误解 发现能力最重要 课堂生成所隐藏着的伤害 记忆的线头 “推想法”和“静默法” “内视”与“观察” 导引写作方向 学生是有生活的 不赞同让整班学生都来写日记 关注作文前的孵化过程 三、“我的作文教学革命”的 “保障系统” “每日简评” 几种方式：全收型、半收型、活动型 “每日简评”的批改 关于回复：迷惘情感；提高认识 批改的三个层次：老师、互批、自批 “每日简评”的组成 “每日简评