八年级上册思想品德第二单元三说幻灯片.ppt

2015全国骨干教师高端教学研讨会“三说”成果集 人教版八年级上册 第二单元 师友结伴同行 指导专家：王炳新 宁成敏 组长：马中山 组员：于 锐 高丽梅 李 玲 余维玺 邵雪菲 八年级上册第二单元说教材 课程性质 不同版本教材对比 教材立体整合 教材编写特点和体例 教学建议 评价建议 说课标 说教材 说建议 课程理念 课程设计思路 课程目标 内容标准 内容框架 课程资源的开发与利用 课程设计思路 课程理念 课程性质 以初中学生生活为基础、 以引导和促进初中学生思想品德发展 帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。引导与学生独立思考、积极实践相统一 以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，进行科学设计。 说课标 课程目标依据 课程内容依据 情感·态度·价值观目标：培养热情开朗的性格，自爱自重，积极与异性同学交往；增进与老师的情感。 能力目标：学习和掌握与同学、朋友交往技能；与老师进行有效沟通的技巧。 知识目标：了解青春期闭锁心理现象及危害；正确认识异性同学之间的情感、交往和友谊；正确对待老师的表扬与批评，化解与老师的矛盾。 师友结伴同行，走过美好青春，走向幸福人生，我们要学会交往。 思想品德课程 开放自我 积极沟通 掌握艺术 学会交往 促进 不同版本对比 教材设计思路 教材编写理念 教材呈现方式 教材内容 不同版本教材对比 教材编写理念 北师大版侧重树立道德目标，以学生发展为终极目标，还设计了各抒己见板块，重视评价体系 粤教版侧重于培养学生良好道德品质，强调以学生为主体，还设计了评价活动 人教版侧重于学生道德学习，强调学生的主体地位，还设计有“说一说”、“议一议”等环节评价活动。 不同版本教材对比 教材设计思路 北师大版整个初中学段设计五本书，七八年级各两册教材，九年级一册教材 粤教版整个初中学段设计五本书，七八年级各两册教材，九年级一册教材 人教版整个初中学段设计五本书，七八年级各两册教材，九年级一册教材 不同版本教材对比 教材呈现方式 北师大版分别安排思想驿站、活动平台、扩展阅读等几大板块 粤教版以“问题—活动—观点—扩展”为线索贯穿教材的 人教版分别安排了主题探究、课前引言等，在每一节中又安排了活动、问题、情景体验、相关链接等环节。 不同版本教材对比 教材编写意见 北师大版单元前有名言警句，有精美语言作为课前引言。 粤教版有单元导语，有主题词，由探究园、心灵导航、实践与评价、阅读与感悟等板块组成 人教版有单元主题探究，每课都有故事作引言，并配套相关图片。 不同版本教材对比 相亲相爱一家人 交往艺术新思维 师友结伴而行 我们的朋友遍天下 横 向 整 合 教材的立体式整合 立 体 整 合 第二单元 师友结伴 同行 第五课 《让挫折丰富我们的人生》（七下） 第六课《为坚强喝彩》（七下） 第七课《友好交往礼为先》（八上） 第九课 心有他人天地宽 （八上） 第六课 终身受益的权利（八下） 第二课 承担关爱集体的责任（九） 第十课　选择希望人生 （九） 教材的立体式整合 探究化 编写特点 生活化 情境化 活动化 引导学生从自己的生活实际中发现问题，提出问题 通过情境的导入展开内容 通过设置一些活动设计与案例分析组织教学 通过实践活动体验和感悟知识；运用所学知识解决实际生活问题。 教材编写的特点 趣味引入 承前启后 教材的编写体例 单元 课 框 目 编写 体例 主题探究 突出研究性学习、合作学习 本课引言 正文 辅助小栏目 插图 宋体 楷体 相关链接 资料卡 名言 宋体，表述和分析基本事实、概念、观点和结论。楷体，提供教学所需资源 增加教材的可视性、思辨性，做到图文并茂 教材的内容结构 第三课 同侪携手共进 第四课 老师伴我成长 第二单元师友结伴同行 男生 女生 同学 朋友 我知我师 我爱我师 主动沟通 健康成长 第三课内容结构 同学朋友 与友同行 我的人际圈 让我们荡起桨 同侪携手共进 男生 女生 把握青春 把握情感 第四课内容结构 我知我师 我爱我师 我爱我 的老师 我给老师 画个像 共筑师生情感桥梁 老师伴 我成长 主动沟通 健康成长 师生交往新观念 说建议 教学建议 评价建议 资源开发利用 坚持正确的思想导向 引导学生树立正确的“三观”，强调“做中学”。 建立良好的同学（男女）关系，让学生“做中学” 开展自主探究活动，引导学生自主学习，互学助习 创造性使用教材，充分使用校内校外及网络资源 树立开放的教学观念，以平等身份与学生展开对话 充分运用现代教育技术 教学建议 第