英国科学家哲学家波兰尼出版.PPTVIP

知识的定义与类型 一、知识的定义 所谓广义的知识是指主体与其环境相互作用而获得的信息及其组织，储存于个体内即为个体的知识，储存于个体外即为人类的知识。知识的本质是信息在人脑中的表征。 根据不同标准和不同目的可以将广义知识划分为多种类型。 二、广义知识的分类 （一）信息加工心理学的广义知识分类 知识点拓展： 信息加工心理学 信息加工心理学主要是将人脑比作电脑，即在信息处理的过程中对表征信息的物理符号进行输入、编码、贮存、提取、复制和传递，而这一过程的完成是系列性的，不同的加工任务和加工阶段由不同的认知结构来完成 信息加工心理学的研究内容广泛，其中大部分研究集中于四个方面：知觉加工与模式识别、注意、记忆和问题解决等。 二、广义知识的分类 这是英籍匈牙利哲学家波兰尼提出的知识划分类型： 知识点拓展：哲学家波兰尼 1958年，英国科学家、哲学家波兰尼出版《个体知识》一书，他将知识明确区分为两种:“明确知识”（explicit knowledge，另译“显性知识”）和“默会知识”（tacit knowledge，另译“隐性知识”）。 二、广义知识的分类 奥苏泊尔认为，学生的学习可以分为机械学习与有意义学习，相应的，知识也可以分为两类： 知识点拓展：奥苏泊尔 奥苏伯尔(DavidP Ausubel，1918—2008 )是当代美国著名的教育心理学家,他在语言学习研究方面作出了巨大贡献。奥苏伯尔把学习分为机械学习和有意义学习,其中有意义学习需具备的条件是:学习材料对学生而言有潜在意义;学生头脑中有同化新学习材料的知识;学生具有有意义学习的意向。 教育心理学 * 教育心理学 主讲人：魏然 E-mail: weiran@ 陈述性知识 程序性知识 用于回答“世界是什么”的问题 用于回答“怎么办”的问题 例如“中国的首都在哪里？” 例如“如何解决空气污染的问题？” （二）哲学的显性知识与默会知识 显性知识 能用语言文字（包括数学公式、图表）等诸种符号表达的知识。 默会知识 只能意会而不能言传的知识。 波兰尼（M.Polanyi，1891～1976） （三）奥苏泊尔的机械知识与有意义知识 机械知识 机械学习的结果。 例如艾宾浩斯无意义音节的记忆 有意义知识 有意义学习的结果。 例如概念和命题 * *