数学34《复合函数的导数》课件(旧人教版).pptVIP

数学34《复合函数的导数》课件(旧人教版).ppt

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数学34《复合函数的导数》课件(旧人教版).ppt

3.4复合函数的导数 ●教学目标 (一)教学知识点 复合函数的求导法则. (二)能力训练要求 1.理解掌握复合函数的求导法则. 2.能够利用上述公式,并结合已学过的法则、公式,进行一些复合函数的求导. (三)德育渗透目标 1.培养学生善于观察事物,善于发现规律,认识规律,掌握规律,利用规律. 2.培养学生归纳、猜想的数学方法. 3.加深学生对一般和特殊的理解,培养学生用联系的观点看问题. 4.培养学生的创新能力,提高学生的数学素质. ●教学重点 复合函数的求导法则的概念与应用,复合函数的导数是导数的重点,也是导数的难点. ●教学难点 复合函数的求导法则的导入与理解.要弄清每一步的求导是哪个变量对哪个变量的求导.求导时对哪个变量求导要写明,可以通过具体的例子,让学生对求导法则有一个直观的了解. ●教学方法 建构主义式 由几个具体的实例,通过学生自己动手计算,比较结果,进行观察、总结,能够自己发现规律,得到结论.让学生主动地进行学习,而不是被动地接受知识.培养学生的创新意识. 1)和(或差)的导数: 2)积的导数: 3)商的导数: 1.常见函数的导数公式: 一、复习引入: 2.导数的四则运算法则: 设函数 u(x)、v(x) 是 x 的可导函数,则 推论:[c· f(x)]’ = c f’(x) 巩固练习: 1.复合函数的概念: 二、讲授新课: 指出下列函数是怎样复合而成: 引例:求函数y=(3x-2)2的导数. 2.复合函数的导数: 复合函数的求导法则: 复合函数对自变量的导数,等于已知函数对中间变量的导数,乘以中间变量对自变量的导数. 注意: 1、法则可以推广到两个以上的中间变量; 2、求复合函数的导数,关键在于分清函数的复合关系,合理选定中间变量,明确求导过程中每次是哪个变量相对于哪个变量求导. 解:设y=u5,u=2x+1,则: 解:设y=u-4,u=1-3x,则: 解: 解: 例5:求函数 的导数. 说明:这是分段函数的求导问题,先根据各段的函数表达 式,求出在各可导(开)区间的函数的导数,然后再用 定义来讨论分段点的可导性. 解:当x≠1时, . 又 ,故f(x)在x=1处连续. 而 从而f(x)在x=1处不可导. 再证: “可导的偶函数的导函数为奇函数;可导的奇函数的导函数为偶函数”. 证:当f(x)为可导的偶函数时,则f(-x)=f(x).两边同时对x 求导得: ,故 为 奇函数. 类似证明: “可导的周期函数的导函数也是周期函数”. 证:设f(x)为可导的周期函数,T为其一个周期,则对定义 域内的每一个x,都有f(x+T)=f(x). 两边同时对x求导得: 即 也是以T为周期的周期函数. 小结与练习 练习:P133 P134练习 作业:习题3.4 1 2 ; / 百度网盘 百度云搜索 flp382bej 真没想到命运之神竟让我和捡破烂儿的吴疯子成了朝夕相处的好伙伴。也许是恻隐之心的缘故吧,他处处关心我,把我当成是自己的兄弟。凭着他多年的经验,他告诉我哪些破烂儿价格高,哪些东西不值钱;哪儿的生活垃圾最多,什么时间去最合适……这真是行行有道,捡破烂儿也有这么多的学问,真叫我不可思议。从专业的角度来看,与其说我俩是兄弟,倒不如说是师徒最合适,因为我从他身上学到了很多我从未知道的东西…… 冬天来了,天空中飘起了雪花。 吴疯子大声地喊着我:“瘸子,天要下雪了,我们还是早点回家吧……” 我看了看表,天色还早,便回了他一句:“你走吧,我再捡一会儿。” 他笑着诙谐地对我说:“出家人不要贪财,只要我不来捡是没有人来跟你争的……走吧,这是个难得的好机会,到我那儿去喝杯热水,顺便开开眼界。” 我禁不住他的死缠硬拽,最后还是好不情愿地跟他去了。 在他的带领下,我们驱车走了大约十几里的路,来到一个大宅院前停了下来。他推开大门,把我让了进去。 这院子真大,足足能跟一家容纳几百人的工厂相比。我的鬼屋还不给予它的几间茅厕。怪不得吴老汉天天捡破烂儿,原来他有这样的收购点为靠山,真让人羡慕不已。 “来,把车子放在院子里,我们去后院的客厅休息。”吴老汉对我说着便沿着甬道向后院走去。 真是狗仗人势!这一片天地好想他一

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